在语文教学中阅读兴趣的激发

　　激发阅读兴趣，体验阅读快乐。兴趣这种心理活动具有趋向性，属于心理学范畴。它与人的智力、能力皆无关，但却能促进智力的发展和能力的提升。阅读，是一种吸纳信息的心理活动，这一过程伴随着知识的汲取、思维的整合和快乐的体验。学生对知识的渴求，对快乐感的体验，都能大大激发其阅读兴趣。

　　阅读兴趣一旦被激发，学生便会更加积极、主动地投入到阅读活动中去，阅读活动在量的积累与质的提升上会有显著变化。阅读兴趣的激发还要依赖阅读活动本身。语文教师要在阅读教学过程中，将阅读兴趣的培养作为语文教学的一个重要目标来认真对待。要精心优化教学策略，努力增强学生的阅读动力，培养学生对不同体裁、不同风格的文章的阅读兴趣，促使学生的阅读能力获得全面、均衡的发展。阅读教学过程中，既要重视引导学生感受课文的意趣，又要启发学生品味课文的文趣;既要重视对课文内容的理解，又要重视对课文表达形式的欣赏，从而培养学生的认知兴趣、感悟能力和鉴赏水平。

　　语文教师享受阅读快乐的体验对学生的影响是巨大而深远的。在阅读教学过程中，我总喜欢给学生提供乐读、享读的示范、让学生“阅读是快乐的，阅读是幸福的”，用可见、可闻、可感的示范给学生一种潜移默化的影响。教学古代先贤的经典篇章，我常常先给学生闭目吟诵，自我享受，陶醉其中，这是激发学生的阅读兴趣的最好示范。

　　为了配合课堂教学，语文教师还要鼓励学生带着热情投入到课外阅读活动中，开阔学生的视野。通过组织文学知识竞赛或者读书征文比赛，来丰富学生的阅读生活。浓厚的阅读兴趣是一股强大的推动力，能够促使学生在听、说、读、写各个方面都得到和谐、全面的发展。

　　引发研读兴趣，培养鉴赏能力。所谓“研读”，是指学生在阅读过程中针对课文的内容和表达形式，进行揣摩、研究，并不断地思考问题、欣赏玩味，或提出质疑、大胆批评。

　　综观当前的初中语文阅读教学课堂，许多教师都在指导学生做着研读的工作，都把研读兴趣的激发作为一个重要的情感教学目标落实在自己的教学中，都在通过教给阅读方法来激发学生的研读兴趣。

　　教师还要善于在阅读教学中经常性地提出一些出乎学生意料、具有一定挑战性的问题，来激发学生的探究兴趣。

　　兴趣在学习过程中发挥着巨大作用， 对于语文阅读教学来说，兴趣是学生阅读课文、研读语言文字的内驱力。初中语文教师要注重在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，培养学生的研读能力，提高学生对语言文字的鉴赏能力。