当前中小学体育教学存在的问题及原因分析

　　一.存在的问题

　　1.一些相关部门领导不重视体育课，学校领导和家长的思想观念落后，认识模糊，对中小学体育的功能认识不足。许多部门领导只关心学校有没有安排体育课，只注重授课的数量，忽视质量。有的学校认为小学体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，可有可无，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了中小学体育的发展。再由于现在上小学的学生年龄偏小，自理能力差，增加室外活动的管理难度和安全隐患。以上这些给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力与困惑。

　　2.教学方式方法不科学，教学目标不明确。多年来，传统的体育课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师到学生之间的单向传递，教学方法简单，手段落后，机械刻板，教学形式单一，这已远远不能适应当今体育教学的需要。教师教学方式方法缺乏创新，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，不能引起学生的兴趣，学生个性发展和创新精神难以得到发展和尝试。许多中小学体育教师往往对设置好的教学目标，搭配哪些教材，运用什么样的教学方法还非常模糊。同一个教材，不同的年级，教学重点、难点及要求不明确。此外，还存在准备部分与基本部分衔接不当、安全意识不强、教学设备老化、简陋、器材利用率不高、现代信息技术很少使用、体育教学改革不新颖等现象。

　　3.体育设施落后，场地不足，器材短缺。体育课程对于场地和设施的要求，是这门课程良好开展的基础。然而，很多学校体育运动场地、体育器材不足。很多学校的体育运动设施缺乏维护管理，很少进行相应的更新，甚至出于应付的目的，只是配备简单的设施以应付检查，许多中小学体育器材一直以来严重不足，没有专用的场地和器材。

　　4.中小学体育教师缺乏，教师自身素质不高。大部分体育教师都是有体育教师之名，无体育教师之实，很多都是其他科目的老师代替体育教师。部分专业老师教学能力也欠缺。教师作为整个体育教学的组织者和策划者，教师的职业道德、专业素质及教学能力在整个体育教学中有着极其重要的作用。因此，加强体育教师队伍建设是当务之急，一个标准、优美的示范动作，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。但是很多有体育天赋的孩子因不能得到科学的引导，而失去了开发自身潜质的机会。

　　(二)原因分析

　　1.社会和家庭方面的因素。大家普遍认为，把孩子送到学校里来是为了考上初中、高中、大学，正是这些认为体育课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面效应。加上受应试教育影响，这对于教育不均的小学体育是一个很大的难题。

　　2.学校方面的因素。虽然体育课是必修课，但是小学体育科目未列入升学考试课目之中，因此当师资、课时缺乏时往往把体育课暂时放到一边，就连每周的一个课时都难以得到保证。另外，一般小学体育场地、场馆、器材等缺乏，难以满足体育教育的需求。

　　3.教师方面的因素。由于不是升学考试科目，许多升学考试科目挤占体育课的教学时间，在学生中造成了体育课可上可不上的不良影响。有些学校由于体育教师不足，让一些爱好体育的教师兼任体育课教学，同时，还存在教师职业压力，学校教学工作中考核、管理、待遇，教师心理等因素的影响。

　　现在初中升学考试加了体育，这给教师上课内容找到借口，每一节课都是一样的内容，那就是体育中考那几项，严重违背了教学原则。

　　4.学生方面的因素。在小学，学生的体育锻炼素养普遍较低，对体育教育的认识不高，许多学生对体育课不重视，缺乏兴趣，存在有自卑心理，胆小，动手能力差，不敢学，不会学，不愿学，缺乏勇敢进取精神和吃苦耐劳的意志品质，竞争意识、责任心差，集体主义观念不强，没有养成科学的体育锻炼习惯

　　二、对策措施

　　虽然当前小学体育教育存在的困难不少，但也有许多发展基础，只要因地制宜地实施体育教育改革和创新，充分挖掘小学体育教育课程资源和潜力，就有可能把体育教育事业推上一个崭新的台阶。为了解决当前小学教育存在的问题，我们可以从下面几个方面去尝试：

　　(一)转变思想观念，树立正确的体育教育观，培养学生终身体育意识。教育行政管理部门、学校、老师、家长及社会要转变思想观念，充分认识小学体育的重要性，树立正确的体育教育观。广大体育教育研究者和工作者要从传统的以传授知识为主的教育观念和模式，转移到以素质教育和创新教育为主的教育观念和模式上来。单纯的体能训练不能代替学校体育教育的根本宗旨和总体目标。要落实素质教育的指导思想，改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念。同时，要帮助学生克服自卑，树立自信，培养主动参与练习的意识，正确诱导，加强学生间的相互鼓励，激发学生学习的兴趣，培养学生养成科学的体育锻炼习惯和终身体育的意识。

　　(二)创新教学方法，明确教学目标，活跃体育课堂。努力创新体育教学方法，打破传统框架的束缚，变体育教学过程的被动灌输为主动学习，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜。根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。要把体育纳入学校教育的发展战略，“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，科学设定体育教学的目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，只有这样才能真正体现当前小学体育教育的根本目标。营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，将严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调趣味性与情景性相结合，从而调动学生学习的积极性，激发学生的想象，开拓学生的思维。

　　(三)学校要加强体育教学的基础设施建设，努力营造良好的小学体育教育环境。在国家大力夯实基础教育的前提下，党和国家的方针政策不断得到落实，小学的体育教育的配套设施也得到了一定程度的改善，对于体育课程的资金支持达到应有的层次和规模。加大对小学体育教学事业的投入，不仅可以使教师的教学能力得到充分的发挥，这样也为学生提供了很大选择空间，激发学生的运动兴趣。同时，有的学校体育教学专用设备配置较好，配备齐全，作为体育教育工作者，就应该充分利用这些资源优势，开发“具有地区、民族和学校特色的体育教育课程资源”，并形成特色。具有礼堂、大教室、多媒体教室的学校，可利用这些设施举办常规性的体育讲座等。让学生的体育文化视野得到拓宽，营造良好的校园文化氛围，小学学校的有限条件得到了最大限度的利用，体育教育环境也得到了一定程度的优化，学生的体育素养必将得到大面积的提高。

　　(四)增加师资力量，提高小学体育教师的素质。因为小学体育教师兼职多，变动大，专职体育教师得不到重视，小学体育教师的整体素质较低，因此作为教育部门应加强体育师资队伍的建设，适当增加师资力量，尽量给小学体育教师创造学习、交流的机会，加强体育教师的培训，提高体育教师文化素质，关心体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师待遇、地位、晋级、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性。而作为体育教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。

　　总而言之，小学教育中要培养学生养成积极主动参加体育锻炼的良好习惯，充分展示新时期青少年健康向上的精神风貌，为今后的学习、工作打好坚实基础。小学体育教育现状的改观，体育发展水平的提高，体育教师任重道远，要坚持不懈，当然也需要教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合，共同努力，因地制宜，以育人为本，才能将小学体育教育工作推向新台阶。