农村中学留守学生教育现状调查及对策研究

　　摘要：农村留守学生教育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题。关注留守学生的教育是时代的要求，也是现实的需要，更是社会发展的必然选择。基于对180个留守儿童调查问卷的分析，探讨了影响“留守学生”教育的因素，希望一些拙见能有助于社会有关方面增加对这个特殊群体的理解，并在此基础上有针对性地开展帮助活动;同时，也希望有助于相关部门进行相应的政策创新，在“以人为本”的原则下开展工作。

　　关键词：农村;留守;学生;教育

　　为了全面、深入地了解农村劳动力外出打工对留守学生教育的影响，2016年12月以来，我开展了对留守学生教育问题的调查研究。本项研究运用个案访谈及问卷调查的方法，对安阳市汤阴县古贤镇第一初级中学的180名留守学生及其父母进行了个案调查，调查情况如下：

　　一、基本情况

　　1.直接访谈的农村留守学生

　　我共直接访谈了本人任教安阳市汤阴县古贤镇第一初级中学7—9年级80名留守学生，其中，男生38名，女生42名。这些“留守学生”在家乡的平均留守时间为3.9年，留守时间最长的为10年。

　　2.问卷调查的农村留守学生

　　问卷调查的100位农村留守学生，父母共有186个子女，有两个子女的家庭占大多数，达65%左右。在186个儿童中共有114名留守学生，占被调查儿童总数的61%。

　　调查发现，留守学生女孩多于男孩。被调查的114名留守学生中男孩为52名，女孩为62名。由此可见，留守学生父母具有重男轻女的倾向，在有选择地决定哪个孩子留在老家时，更倾向于把女孩留在老家，而把男孩带到城市里来。

　　从留守学生的年龄分布看，他们的平均年龄为12岁。其中，女孩的平均年龄为12.5岁，男孩的平均年龄为11.3岁。从教育分布看，6～15岁义务教育阶段的留守学生占总数的近90%，只有10%的留守学生在高中或者技校和职业高中读书。

　　二、通过半年多的调查研究，得到了农村中学留守学生教育的真实现状

　　1.学习成绩不容乐观

　　留守学生在家往往由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，他们的文化水平偏低以及文化觉悟不高，导致了留守学生的成绩不好。通过对留守学生学习成绩的调查发现，留守学生的学习成绩出现两极分化问题，学习成绩好的留守学生往往是因为他们的监护人对其进行严格的管理和指导，让留守学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，而学习成绩差的学生，往往是监护人关心不足，认为学习是没有用的，不注意对留守学生学习兴趣的培养，没有让留守学生形成正确的认识，按时完成老师布置的作业。

　　2.不好的行为习惯

　　很多留守学生由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。这主要归结为留守学生往往不听从年迈的监护人劝导，认为自己的爷爷奶奶不能理解自己，更有甚者不但不听从长辈的教导还顶撞自己的长辈。大部分留守学生宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐，也不愿意听从长辈的教导，从而出现了留守学生不听管教、违反校规校纪的现象，尤其是正处于叛逆期的男孩子，逃课上网，结伙闹事。正是留守学生家庭教育的缺失，让留守学生养成了不好的行为习惯。

　　3.情感教育的不足

　　目前，留守学生存在十分严重的心理问题，主要是由于孩子的家庭教育和学校教育的缺失，尤其是父爱的缺失。通过对留守学生的调查发现，大多数学生难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪，加之农村德育教育和心理教育的缺失，让留守学生遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流，加之，随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重。此外，部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意，这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，无法及时发现留守学生的心理变化，让留守学生的心理问题越来越严重。

　　4.安全方面的隐患

　　关于留守学生安全事件的报道有很多。农村留守学生的监护人往往认为只要让孩子吃饱穿暖就尽到了责任，而且学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，留守学生在校外想干什么就干什么，成了“自由人”，同时由于孩子自身在心理上缺乏防范意识，生理上也没有足够的自我保护能力，因此，这些孩子的安全受到严重威胁，极易成为不法分子的目标。根据公安部的统计:农村留守儿童已成为受各类犯罪侵犯的高危人群，其中，留守女童容易成为性侵犯的对象，并且留守女童在性侵犯面前是最措手无助的，犯罪分子也往往最容易得逞。此外，留守儿童发生溺水、车祸、火灾、触电等意外而致伤致残甚至死亡的比例远高于其他儿童。除了以上这些来自外部的伤害，有些留守儿童还面临另一种安全问题，即离家出走。留守儿童的父母都在城市打工，他们想念父母，向往城市生活，再加上在农村缺少管理和控制，于是，他们就会离家出走，想去城里找父母但却走失，从而加大了安全问题发生的可能性。

　　三、通过半年多的努力，得出有效的对策探究

　　1.学校方面

　　第一、学校要奉行“一岗双责”的安全责任理念。学校所有职工人员，除了自己的教书或行政等职责外，都需要主人翁的精神参加到安全文明校园的创建活动中，把工作落实到实际工作中。在教育教学的过程中把安全文明教育切实的渗入进去，潜移默化，寓教于乐。

　　第二、学校与家庭要建立好“留守儿童”的个人档案，由学校统一部署管理。由此了解好儿童的家长和监护人等的信息，加强与他们的沟通，完善学生的寄宿制。另外需成立“留守儿童”的家长学校，对其监护人进行培训，协助委托监护人掌握正确的家教方法，及时了解他们的生活和学习动态，切实关爱儿童。

　　2.家庭方面

　　第一、父母在外出打工之前要多考虑孩子，尽量做到以孩子为先，如果两人都出去的话要安顿好孩子的生活教育问题，也可一人外出，一人留家照顾孩子。外出回家后，应多到学校及邻居等处了解孩子各方面状况，定期电话联系监护人和老师，掌握子女心理和学习情况，随时关注孩子的成长情况。在交流方面，要积极鼓励孩子认真学习，给予他们心灵方面的正能量。切忌过度的物质满足，防止物质的弥补给子女的越轨行为制造温床，导致他们无法抵制外界的诱惑而走上歧途。

　　第二、父母要委托好监护人，尽可能避免监护人(除父母以外)漠视孩子交流思想的要求，或是放任孩子，或对孩子的态度十分冷淡，或是对待孩子粗暴等情况的出现。孩子幼年时期的心灵极易受到创伤，受创之后的心灵很难抚平，给孩子找好监护人是重中之重。

　　3、社会方面

　　第一、社会媒体要加大宣传力度。充分发挥共青团组织的积极作用，围绕建设社会主义新农村和构建和谐社会的发展目标，通过开展形式多样的教育活动、广泛动员社会力量，加大对留守学生的关爱力度。

　　第二、成立“关爱留守儿童”的民间组织。成立一些“关爱留守儿童社区服务队”等，建立关爱留守儿童帮扶目标责任制，在全乡镇范围内树立”一家人“的思想认识。如成立专门的留守儿童学习的助学基金会，汇聚全社会的爱心力量，资助那些渴望上学却因经济原因无法上学的孩子完成学业。

　　总之，留守学生是当今教育面临的新问题、新难题。这一问题的解决，需要我国教育机构不断完善教育体制;需要我们每一位教育工作者高度重视，用爱去温暖他们;更需要社会各方面的通力合作才能让留守学生在美好的花季放飞理想和希望，最终成为德才兼备、品学兼优的一代新人。