在科学课堂教学中如何运用信息技术

　　随着科学技术的不断发展，信息技术能突破时间和空间以及逻辑思维的限制，以直观或间接形象的图案、真实的人物、真实的色彩，逼真的声音适宜的光照直接或间接的展现客观事物，给学生提供完美的视觉美、形象美，从而调动学生学习的积极性，培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力的培养，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都能参与学习活动并使之相互结合，形成心理最佳状态。同时，丰富多彩的荧屏，不断变化的事物，以及言简意赅的解说，优美动听的音乐增添了课堂教学的气氛。所以，信息技术在课堂教学中的应用已越来越普遍。那么，如何运用信息技术来改进优化课堂效果，提高课堂教学效率呢?

　　一、激发学习兴趣，积极运用信息技术。

　　兴趣是最好的老师，能使学生萌发强烈的求知欲望，直接调动学生学习的积极性。因此在课堂教学中，教师要根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的内容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生学习兴趣。如《水能溶解一些物质》以动态图画展示驴子驮盐过河，在学生通过画面直观盐袋小了盐少了，“盐哪去了”引入新课，激发学生学习兴趣。

　　二、培养质疑能力，有效利用信息技术。

　　人的思维都是从问题开始的，学生在学习知识的过程中，只有大脑在积极思维，才能解决问题。所以说从某种意义上讲，提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。运用信息技术就能更好的培养学生的质疑能力。如教学五年级上册《光是怎样传播的》一课时，可以运用信息技术制作几幅有阳光的图片，引导学生猜测情况，提出问题，自然引入探究问题。紧接着小组讨论设计实验方案，教师先指导学生动手实验，仔细观察实验现象，再引导学生合作学习探讨得出科学结论。接着提出疑问：影子是怎样形成的?最终达到本课目的。

　　三、突破教学重、难点，充分利用信息技术，

　　在课堂 教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感兴趣的材料而难以开展抽象的思维活动，从而影响了对课堂教学难点更深入的理解和准确的掌握。利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学难点，这样才能有效的提高教学质量、教学效果。如教学《自行车上的简单机械》，有的学生对自行车不够了解，也难于理解，我们可以利用信息技术观看一些动感连续的画面了解自行车各部分，学生看着一幅幅生动直观的画面，轻松找到自行车上的简单机械应用，突破了教学重、难点。

　　四、促进学生自主学习，有效依托信息技术，

　　要想使学生真正成为学习的人体，真正学会学习，教师应努力把教学目标和学生的学习愿望有机地结合起来，使学生感到只有自己主动、积极的参与学习才能很好的完成学习任务。教学时，我们先指导学生通过网络收集有关的图片和资料，了解授课相关信息，通过网络上的音、视频观看更胜过用语言形容，而且大大激发了学生学习激情。同时，学生能够在收集、制作过程中积极参与，由被动接受知识的地位推到了主动获取知识的沿线上，学生能真正感受到了积极参与的乐趣与获得成功的喜悦，有效地促进学生自主学习。

　　总之，利用信息技术，师生共同参与教学的全过程，取代了课堂 上教师繁琐的课堂 分析，减少了一问一答式的教学模式，能使学生处于一种动手尝试、探求发现的境界之中，全身心地投入到教学情景之中，主体作用得到充分、有效的发挥，课堂教学得到最优化。