浅谈农村和城镇学校开展科技教育活动的思路与方法

　　冰冻三尺，非一日之寒。人才的培养要从小开始，要让青少年从小养成爱科学、学科学、用科学的志趣。科技教育在青少年教育体系中的作用，就是促进青少年从小接受各种科技文化知识的熏陶，开展有益的科学实验活动，课外的科技活动，户外的观察活动以及有启发性的科技竞赛活动，培养青少年严谨的科学态度和勇于创新的探索精神，提高青少年的科学素质。开展科技教育已迫在眉睫，但如何更有效地开展科技教育活动，本文结合农村和城镇学校的实际，就如何开展科技教育活动提出了六点思路和方法。

　　一、以自然课、劳技课启蒙科技教育

　　“百尺高台，起于垒土”。天才人物也是从婴儿成长起来的，渊博的知识来自于长期学习中的不断地积累，未来的伟业，开始于良好的基础教育和科技教育。小学自然课教材，采用了融丰富的自然事物和知识为一体等图文并茂的、学生喜爱的形式，激发青少年从小进行科学启蒙教育，启发科学思维和想象力，发展智力，引导青少年“卷入”科学奥秘的发现过程，启发他们像科学家那样去探索和研究大自然的奥秘。对学生从小进行科学启蒙教育，培养他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，将对他们未来的成长产生深远的影响，如小学自然教材主要包括动物、植物、人体、水、空气、力、机械、声、光、热、电、磁、地球、宇宙等方面的知识内容，通过这些内容的学习和掌握，使学生丰富了科学教育，为以后接触新事物，接受新知识打下良好的基础。比如光的传播、眼睛的科学、彩虹的秘密，动物的进化和驯化，地球的自转和公转等科学内容的教学过程，可以给学生晓之以理，丰富科学知识。

　　二、以科学实验活动深化科技教育

　　科学实验是科技工作者取得科学依据的重要手段，也是青少年深化科技知识、培养严谨科学态度的重要手段。青少年对自然界的一切事物都怀有新鲜感和好奇心，根据这一心理特点，在学生原有认识水平的基础上，提出一些学生常见的、感兴趣的自然现象进行实验操作，把劳动教育与科技教育紧密结合在一起，并有意创设生动地展示科学意境，揭示科学知识奥秘，诱导学生进入一个认识自然、探索科学原理的境地，同时也可以培养学生严谨的科学态度。

　　自然科学实验很多，诸如种大蒜、浮与沉、磁铁游戏、轮子省力、制作指南针、茎的扦插、叶的蒸腾等科学实验活动。科学实验过程，要求学生要一丝不苟地忠实于观察、记录各项实验的过程和变化及其数据，才能得出符合客观实际的实验结果，科学秘密才能被发现。如在种大蒜的实验活动中，通过学生看、闻、尝、摸等方法，观察大蒜的颜色、形状、气味、味道等方面的一些特征来认识大蒜，再通过种大蒜活动（盆栽大蒜），了解大蒜种植过程，并进一步观察大蒜发芽和生长过程。这样就会使学生在一定程度上了解大蒜生长的科学知识。诸如此类启发性、科学性的实验活动很多。如声音的传播、食物的营养等等都是很好的科学实验活动，科学实验活动一方面可以培养学生的动手技能，另一方面可以激发他们学科学、用科学的志趣，从而深化科技教育。

　　三、以科技竞赛活动激发科技教育

　　科技竞赛活动是激发学校开展科技教育和学生参加科技活动的动力。科技竞赛活动也符合处于青少年时期的学生具有强烈的好奇心、好胜心和求知欲的心理特征。明代教育家阳明提出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”。近几年来，国际上发展科学、技术与社会教育和创造性教育很受重视。在我国，积极开展青少年的课外科技竞赛活动，如奥林匹克学科学竞赛系列活动、发明创造和科学论文撰写比赛活动、生物百项活动、百科知识抢答赛活动，电子测向活动等等。科技竞赛活动的开展，可以使学校更加重视科技教育，也可以使学生在选定的科技活动项目上或在完成各项实验过程中能较深入地钻研有关知识。学生参赛的积极性越高，就会越深入学习，就越会感到学有所用，从而激发学生学科学的兴趣。特别是小创造、小发明、小论文的三小科技竞赛活动，可以说是多学科全方位的科技竞赛活动，经常开展这样的“三小”竞赛活动，可以充分发挥学生的兴趣和特长，如有的学生对小创造小发明颇感兴趣，在综合应用物理、化学、生物知识中显露自己的才能；有的学生在进行科学实验的基础上善于总结和发现规律，学习撰写科技小论文也能取得很好的成绩。因此，在科技竞赛活动的激发下，学校的科技教育工作便可蓬勃发展，这对培养我国新世纪科技后备人才具有深远的意义。

　　四、以科技基地建设充实科技教育

　　科技基地是开展科技教育活动的重要场所之一，是科技教育活动必不可少的重要组成部分，这是由于观察和实验是人类认识自然、改造自然的基本途径。科技基地建设的目的是创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从而获得知识和锻炼的机会。农村与城镇学校受设施、器材等客观条件的制约，在教学中的某些观察，实验内容在学校内很难完成，因此要更好地开展科技教育，必须充分利用科技基地充实科技教育。当前，社会上各种可利用的科技基地很多，如科技馆、动物园、植物园、水族馆、航天馆等等。学校可以利用这些场馆，加强直观科技教育活动，培养学生对科学知识的兴趣爱好和自行探究知识的需求。有条件的地方还可以创建学校自己的科技基地，如闽东的福安渔溪洋小学科技基地，柘荣东源小学的科技基地等等。这样的基地可以让学生在教师的指导下开展多种实验观察活动，使学生在实验、观察、动手操作、记录等实践活动中，培养学生的严谨科学态度和获取知识技能。

　　五、以户外观察活动补充科技教育

　　有计划、有组织、有目的地利用科技夏令营、冬令营和春游、秋游等一系列活动，开展知识性、趣味性的户外观察活动，是学校科技教育的重要补充，如一些动物对于农村学生来说是司空见惯的，成群的鸭、耕地的牛、田野中的蟋蟀、蝗虫、河水中的鱼、虾、螺等，都是学校活生生的科技教材。还有农村自然环境是很好的植物园，田里生长的各种农作物，山上野生的各种树木、药材、花草等也都为我们提供充足的科技教育的观察材料。比如，小学自然课《各种各样的茎》一课，在课堂上给学生讲是很抽象和枯燥的，如果有目的地组织学生到户外田野观察一些植物的茎，如甘薯的匍匐茎，牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘立茎等等；这样得出茎的概念可谓“泾渭分明”。因此克服以往盲目地、随意地游玩，因地制宜地、有目的地开展户外观察活动，使学生带着任务去直接观察自然事物，开阔眼界，积累材料，获取知识达到科技教育的目的。

　　六、以科技讲座、录像、展览拓展科技教育

　　过去，农村学生对科技的了解往往是无意识地接触多，因此据前不久召开的“中国国际科普论坛”会议透露，我国按照国际通用标准进行的调查显示，全国公众科普素养达到标准的仅有0.3％的人口。而美国1990年就达到6.9％，差距显而易见。要改变这种落后状况，首先要通过科技讲座、科技录像、科技展览等拓展学生的科技视野，让他们了解自然，了解科学技术。了解科学技术在现代经济建设中的巨大作用，从而激发学生的科技兴趣，培养科技意识。如最近的科技影视片《宇宙与人》上映，可以启发学生认识宇宙始于大爆炸、生命如何登陆地球，被花朵“埋葬的恐龙”等知识。再如结合“大手拉小手”活动，邀请园艺专家到校给学生开展“花卉栽培技术”讲座；邀请水产专家到校给学生进行“养鱼技术知识”讲座。专家们深入浅出、生动有趣的讲座，很有感染力和启发作用，对提高学生的科技素质、丰富科技知识等都有较大的影响。

　　中华民族要屹立于世界民族之林，需要不遗余力抓紧抓好科技教育，从培养科技后备人才入手，去迎接21世纪世界科学技术的挑战。