信息技术在小学科学课堂上的闪光点

　　当今社会，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正在不断向前发展，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域。特别是通过2014年的信息技术提升培训后，政府大量投资，无论是城市，还是农村，各级各类学校都已经组建了微机室和多媒体教室以及其他多媒体设备，计算机已经逐步走进了课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。信息技术在教育教学中被广泛应用，科学课的教学也驶入了信息高速公路。今天，我就自己在科学教学实践中的一些体会，对小学科学教学中应用信息技术的优势浅谈一下自己的看法。

　　一、在小学科学课程教学中应用信息技术，使教学更直观，更形象，更方便快捷。比如在实验教学中引入多媒体，可以使实验更直观，效果更明显。在某些演示实验时，坐在后面的同学常常看不清教师是怎样演示的，特别是担心某些实验现象看不清而一窝蜂的往前拥挤，造成课堂秩序混乱，引入多媒体技术，在现今的实验教学中，我们利用实物投影仪，把教师的细微操作过程在大屏幕上清晰立体地展现出来，坐在不同位置的学生都能看真切，学习或操作起来就方便多了。

　　二、在小学科学课程教学中应用信息技术，使教学内容得到充实。现代信息技术中的电教媒体一个很大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，可以突破人在课堂教学上不敢做或做不到的事情，让老师的教学效果发挥出最佳效果，使学生掌握更多、更丰富的知识。同时，在教学过程中，还可以灵活的使用多媒体联系旧知识讲新知识。如把学习《蚕的一生》时，将所学的蚕的外形特征及它的生长变化通过图片展示出来，让学生通过观察来进行回忆性的认知、复习蚕从出生、生长发育、繁殖到死亡的全过程。然后，过渡到怎样了解变态动物更多的知识。这样，整个单元的知识由分散变成紧凑、连贯，缩短了时间和空间的距离，老师的课堂教学简单化，学生的归纳、概括明朗化。在多媒体的课堂教学中，多媒体技术还让学生超越时空，认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识，如教学《动物的卵》一课时，老师不但要传授课文中的知识，更主要的是要让学生了解更多的课外知识，提高学习兴趣，在教学中，可以先用实物鸡蛋来认识卵的构造，而较深层的知识，就要运用多媒体技术，将鸡卵、蛙卵孵化的全过程引入课堂，展现在学生的学习之中：当多媒体屏幕中的一只只小鸡从壳里孵化出现在屏幕中时，一个个小蝌蚪逐渐变成小青蛙时，整个课堂教学立即活跃起来，学生通过视、听、感等多角度去观察到平时想探索却无法做到的事情时，积极性自然由被动转为主动，热爱大自然，保护大自然的意识马上在学生的思想中形成，从而让学生不但完成了学习目的，而且让学生接触了大自然，拓宽了视野。

　　三、在小学科学课程教学中应用信息技术，使教学情境更有吸引力。 课堂上创设一个好的教学情景，有助于学生激发学习的主动性，发现更多的问题，更快地进入探究的环节。应用信息技术创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，加大教学内容的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，开拓学生的视野，增长学生的见识，如，在教《各种各样的岩石》一课时，我用PPT先向学生展示几种特殊的岩石，比如猪肉石，狐狸石山等，让学生猜测看到的是什么，学生很难想到这些居然都是岩石，立刻产生浓厚兴趣，然后再展示风光旖旎的岩石奇景图片，学生就更加想探究岩石身上蕴藏的秘密了。

　　四、 在小学科学课程教学中应用信息技术，使重难点突出，教学简单化。在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。如教《日食和月食》时，课文中展示了几张图片，由于是静态的，学生的思维受到限制，为了打开思维的闸门，我从网上搜索了大量的动态视频展示给学生，学生思维异常活跃，这样引导学生发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生认识了日食和月食的形成过程和原因。涉及到宇宙的知识大多枯燥艰涩难懂，而应用多媒体信息技术后，这部分知识就有趣易学多了。

　　多媒体信息技术教学是一种全新的教学方式，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中显示了它的巨大作用，它具有的优势是有目共睹的，我就不一一列举了。不过对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代传统方式。只有让多媒体信息技术和传统教学方式适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，如此我们的教学才能事半功倍，达到最好的效果。