​初中书法教学问题探究

　　摘要：在现代电子科技影响下，人们越来越依赖电脑、手机等电子设备，汉字书写在生活中的应用越来越少，学生的汉字书写能力差成为普遍现象，初中生问题尤为严重。基于此，我国教育部门自2011年以来多次下发重视中学书法课教学通知，重视中学书法教育问题。尽管如此，我国中学生书法教学问题并未得到显著改善。本次研究笔者对中学书法教育现状进行分析，总结初中书法教学问题，并针对性的提出应对策略。

　　关键词：初中;书法教学;问题

　　书法是我国独一无二的精神财富，作为一种文化载体，在中华文明传承过程中发挥着重要作用，然而在电子技术不断发展的现代，书写能力、技能丧失极为普遍。重视书法教学，通过系统的书法提升国人的汉字书写能力和水平成为我国教育界关注的重点。2011年我国教育部首次提出“中小学生必须开设书法课”，全国各地开始重视中小学的书法教育问题。2013年教育部印发了“中小学书法教育指导纲要”为中小学书法教学的开展指明了方向[1]。在书法教学相关政策不断出台影响下，中小学生汉字书写能力有所提升，但由于受客观因素影响各校对书法课程重视不够、书法教育资源匮乏，书法教学现状并不理想。

　　1.中学书法教学现状及问题

　　随着教育改革的不断推进，我国教育部门及学校对中学书法教学问题的重视程度越来越高，各地中学纷纷设立书法课程，不少学校还分阶段开展硬笔书法、软笔书法，较以前相比，学校及教师对书法的重视程度明显提升，但是书法课的教学效果并不理想[2]。很多学校和教师受应试教育影响，将书法课束之高阁，形式化明显，很少切实的开展书法教育，这导致学生对书法缺乏正确的认识，而很多学生家长也认为书法不是升学考试中考核内容，也不鼓励学生在书法上花费时间。因此书法课在中学中无法正常开展，阻力重重，呈现出很多问题，具体如下：

　　(1)不重视书法教育

　　书法不是升学、考试中考核内容，很多学校、教师、家长、学生不能认识到书法教育的重要性。这导致即使很多学校开设有书法课程，但是多被其他文化课占用，很少真正开展。

　　(2)书法教育师资力量不足

　　尽管近年来很多中学都开展了书法教学，但是担任书法教育的多是语文教师、美术教师，几乎没有专业的书法教师，而这些教师对书法的理论知识、实践知识掌握程度有限，不能卓有成效的开展书法教育。

　　(3)书法教育形式单一

　　现阶段中学书法教育形式极为单一，多以简单辅导、临摹字帖教育为主，而没有系统的书法教学教材，也不能根据学生主体差异因材施教，在教学当中存在明显重写字技巧轻书法理论的现象，学生缺乏书法学习兴趣，教学效果很差[3]。

　　2. 优化中学书法教学对策

　　中学是学生身体、智力、情绪、情感发展的重要阶段，这一时期学生汉字书写能力的培养在整个人生当中都具有重要影响，具有很强的可塑性。在这一阶段应用科学、合理的方式激发学生的书法学习兴趣，提升书法教学质量尤为重要。笔者结合自身3年的教学经验，对于优化中学书法教学提出以下几点意见：

　　(1)更新教育理念，提升书法教学重视程度

　　改革教学理念是优化书法教学的前提，必须改变应试教育理念，提升教育部门、初中学校及教师对书法教育的重视程度，让学校及教育者充分认识到书法在学校发展、学生综合素质水平提升中的重要性。在此基础上教育部门、学校、教师应共同努力制定书法教学方案，优化书法教学环境，配备书法教学设备。

　　(2)加强书法教育师资队伍建设

　　师资队伍素质水平是决定书法教育质量的关键，各学校应努力打造高水平、专业化的书法教育师资队伍。一方面学校应优化教育环境，聘进高水平、专业化的书法教师开展书法教学;另一方面学校应注重定期对书法教师进行专业化培训，帮助书法教师掌握最前沿的理论及实践教学方法;此外学校还应该不定时聘请书法名家开展书法专题讲座，提升书法教学质量。

　　(3)立足学校特色及学生发展特点，编写多样化书法教材

　　从甲骨文发展到楷书，主要包括五大类字体，每种字体都包含有多种多样的书写方法、书体，每个学校发展侧重点不同，每个学生对书法学习的兴趣点也不尽相同，在开展书法教学过程中，应充分考虑地区差异、学校差异、学生差异，根据多种差异编写不同书法教材，对每个学生因材施教。

　　(4)采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

　　在开展书法教学过程中，要善于利用各种教学方法，将讲授法、练习法、熏陶法有机结合。讲授法是任何教学的根本，但在书法教学中存在明显的理论缺失问题。在教学过程中，书法教师要善于提炼书法教学中的理论知识，以言简意赅、易于接受的语言向学生讲述书法发展史、文房四宝等书法工具、每种字体的特点。在讲述过程中为避免枯燥乏味，应注重讲述内容的故事性、趣味性。书写练习是提升学生书写能力的关键，在书法教学过程中必须引导学生开展大量的书法写作练习，在练习过程中教师应注重书法写作的技巧讲解，指导学生规范书写。书法作为一种艺术而言，在教学过程中应注重培养学生的艺术感知能力，通过创设情境，利用情感因素对学生予以潜移默化的熏陶，逐渐提升学生书法的审美能力，更好的掌握书写技巧。教师一方面可以利用人格魅力对学生进行精神熏陶，另一方面可以引导学生欣赏优秀的书法作品感受书写艺术。

　　3.总结

　　尽管书法教育纳入中学教学已经多年，但是中学书法教育问题仍很尖锐，学生的书写能力没有明显提升，其根本问题在于教育界对中学书法教育问题重视不够

　　、书法教学师资力量薄弱、学生书法学习兴趣不强。各学校应根据自身的实际问题，针对性的制定书法教学改革策略，提升学生的综合素质水平。