运用信息技术优化语文课堂教学

　　信息技术语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。《语文课程标准》还强调：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”

　　这些都为现代教育技术在语文教学中的应用提供了科学依据，奠定了理论基础。在语文教学中要充分发挥现代教育技术的优势，必须选择其最佳作用点。

　　首先，在上课之初，此时学生还沉浸在课间活动的愉悦和兴奋之中，注意还未集中到上课中来。教师可根据教材内容，选用恰当的技术手段，配以启发性、引导性的导语，能迅速抓住学生，集中注意，引发他们强烈的求知欲望。

　　其次，在上课之中，学生的注意涣散之时，中学生注意的保持时间是有限的，一段时间以后就会出反反弹。此时，教师可根据教材内容，学生的特点和教学的实际需要，利用现代教育技术改变上课的节奏，消除学生的疲劳，控制学生的注意，进一步激发他们求知的欲望。 只有把学生的注意集中到学习的对象上去，才能够产生求知的欲望。这种强烈的求知要求正是学生的学习动机。现代教育技术在语文教学中的应用，十分有利于集中注意，引发动机。

　　语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。《语文课程标准》还强调：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”

　　这些都为现代教育技术在语文教学中的应用提供了科学依据，奠定了理论基础。在语文教学中要充分发挥现代教育技术的优势，必须选择其最佳作用点。

　　首先，在上课之初，此时学生还沉浸在课间活动的愉悦和兴奋之中，注意还未集中到上课中来。教师可根据教材内容，选用恰当的技术手段，配以启发性、引导性的导语，能迅速抓住学生，集中注意，引发他们强烈的求知欲望。

　　其次，在上课之中，学生的注意涣散之时，中学生注意的保持时间是有限的，一段时间以后就会出反反弹。此时，教师可根据教材内容，学生的特点和教学的实际需要，利用现代教育技术改变上课的节奏，消除学生的疲劳，控制学生的注意，进一步激发他们求知的欲望。 只有把学生的注意集中到学习的对象上去，才能够产生求知的欲望。这种强烈的求知要求正是学生的学习动机。现代教育技术在语文教学中的应用，十分有利于集中注意，引发动机。

　　语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。《语文课程标准》还强调：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”

　　这些都为现代教育技术在语文教学中的应用提供了科学依据，奠定了理论基础。在语文教学中要充分发挥现代教育技术的优势，必须选择其最佳作用点。

　　首先，在上课之初，此时学生还沉浸在课间活动的愉悦和兴奋之中，注意还未集中到上课中来。教师可根据教材内容，选用恰当的技术手段，配以启发性、引导性的导语，能迅速抓住学生，集中注意，引发他们强烈的求知欲望。

　　其次，在上课之中，学生的注意涣散之时，中学生注意的保持时间是有限的，一段时间以后就会出反反弹。此时，教师可根据教材内容，学生的特点和教学的实际需要，利用现代教育技术改变上课的节奏，消除学生的疲劳，控制学生的注意，进一步激发他们求知的欲望。 只有把学生的注意集中到学习的对象上去，才能够产生求知的欲望。这种强烈的求知要求正是学生的学习动机。现代教育技术在语文教学中的应用，十分有利于集中注意，引发动机。

　　语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。《语文课程标准》还强调：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”

　　这些都为现代教育技术在语文教学中的应用提供了科学依据，奠定了理论基础。在语文教学中要充分发挥现代教育技术的优势，必须选择其最佳作用点。

　　首先，在上课之初，此时学生还沉浸在课间活动的愉悦和兴奋之中，注意还未集中到上课中来。教师可根据教材内容，选用恰当的技术手段，配以启发性、引导性的导语，能迅速抓住学生，集中注意，引发他们强烈的求知欲望。

　　其次，在上课之中，学生的注意涣散之时，中学生注意的保持时间是有限的，一段时间以后就会出反反弹。此时，教师可根据教材内容，学生的特点和教学的实际需要，利用现代教育技术改变上课的节奏，消除学生的疲劳，控制学生的注意，进一步激发他们求知的欲望。 只有把学生的注意集中到学习的对象上去，才能够产生求知的欲望。这种强烈的求知要求正是学生的学习动机。现代教育技术在语文教学中的应用，十分有利于集中注意，引发动机。语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。《语文课程标准》还强调：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”

　　这些都为现代教育技术在语文教学中的应用提供了科学依据，奠定了理论基础。在语文教学中要充分发挥现代教育技术的优势，必须选择其最佳作用点。

　　首先，在上课之初，此时学生还沉浸在课间活动的愉悦和兴奋之中，注意还未集中到上课中来。教师可根据教材内容，选用恰当的技术手段，配以启发性、引导性的导语，能迅速抓住学生，集中注意，引发他们强烈的求知欲望。

　　其次，在上课之中，学生的注意涣散之时，中学生注意的保持时间是有限的，一段时间以后就会出反反弹。此时，教师可根据教材内容，学生的特点和教学的实际需要，利用现代教育技术改变上课的节奏，消除学生的疲劳，控制学生的注意，进一步激发他们求知的欲望。 只有把学生的注意集中到学习的对象上去，才能够产生求知的欲望。这种强烈的求知要求正是学生的学习动机。现代教育技术在语文教学中的应用，十分有利于集中注意，引发动机。

　　语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。《语文课程标准》还强调：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”

　　这些都为现代教育技术在语文教学中的应用提供了科学依据，奠定了理论基础。在语文教学中要充分发挥现代教育技术的优势，必须选择其最佳作用点。

　　首先，在上课之初，此时学生还沉浸在课间活动的愉悦和兴奋之中，注意还未集中到上课中来。教师可根据教材内容，选用恰当的技术手段，配以启发性、引导性的导语，能迅速抓住学生，集中注意，引发他们强烈的求知欲望。

　　其次，在上课之中，学生的注意涣散之时，中学生注意的保持时间是有限的，一段时间以后就会出反反弹。此时，教师可根据教材内容，学生的特点和教学的实际需要，利用现代教育技术改变上课的节奏，消除学生的疲劳，控制学生的注意，进一步激发他们求知的欲望。 只有把学生的注意集中到学习的对象上去，才能够产生求知的欲望。这种强烈的求知要求正是学生的学习动机。现代教育技术在语文教学中的应用，十分有利于集中注意，引发动机。语文教材的范文文质兼美，有生动的故事情节，栩栩如生的人物形象，古今中外的风俗人情，优美典雅的意境……现代教育技术为再现作品内容，“创造语文学习的环境”提供了广阔的空间。《语文课程标准》还强调：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”

　　这些都为现代教育技术在语文教学中的应用提供了科学依据，奠定了理论基础。在语文教学中要充分发挥现代教育技术的优势，必须选择其最佳作用点。

　　首先，在上课之初，此时学生还沉浸在课间活动的愉悦和兴奋之中，注意还未集中到上课中来。教师可根据教材内容，选用恰当的技术手段，配以启发性、引导性的导语，能迅速抓住学生，集中注意，引发他们强烈的求知欲望。

　　其次，在上课之中，学生的注意涣散之时，中学生注意的保持时间是有限的，一段时间以后就会出反反弹。此时，教师可根据教材内容，学生的特点和教学的实际需要，利用现代教育技术改变上课的节奏，消除学生的疲劳，控制学生的注意，进一步激发他们求知的欲望。 只有把学生的注意集中到学习的对象上去，才能够产生求知的欲望。这种强烈的求知要求正是学生的学习动机。现代教育技术在语文教学中的应用，十分有利于集中注意，引发动机。