激发兴趣 培养自主识字的能力

　　激发学生学习兴趣，就是通过各种有效手段，使学生愿学、乐学。有兴趣的学习，不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地，这样，就能变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

　　低年级小学生的识字量大，教学中就要引导学生在趣中识字，趣中掌握灵活多样的识字方法，学会独立识字，课内课外相结合识字，效果很好。

　　一、给学生提供展示舞台，激发识字兴趣。

　　每个班集体都有“学困生”的存在，“学困生”的转化工作是复杂而有艰巨的。要想做好“学困生”的转化工作，首先要从激发学习兴趣入手，给他们提供展示自己的舞台，让他们体验成功感、喜悦感，就会受到事半功倍的效果。

　　我曾经教过一名学生(王某)，刚入学时，识字能力很差，上午学习的生字，下午就一个也不认识了。看到这里，我很着急。我找到他的家长，想和他的家长共同制定一个帮助他学习的计划。然而，他的家长告诉我，他们不识字，又因为家里有3个孩子，经济条件差，这个孩子没上过学前班。我得知这些情况后，没有放弃他，每天我都帮助他分析、记忆字形，理解字义，指导书写。上午放学前让他认读一遍生字，下午上课前再认读一遍生字，放学时再把当天学习的生字听写一遍，第二天早晨再听写一遍前一天学习的生字。功夫不负有心人，他的识字量一天天的增加，识字能力也一天天提高。对此，我感到很欣慰。

　　在欣慰之余，我也想到，这样识字他是被动的，怎样才能让他主动识字，对识字产生兴趣呢?

　　于是，我从家里找来一本儿子读过的带有注音和插图的《童话故事》书，对他说：“这本书里讲了一些非常有趣的小故事，你想知道吗?”他点了点头。我从他的眼神里看出他对这本书产生了兴趣，就又对他说：“你选一个故事自己练习读，读会了，在来读给老师听”。他答应了。一个星期后，他给我读了《青蛙王子》的故事。我又让他在班里读给同学听，并在班级里表扬了他。然后，鼓励他继续读故事、讲故事。以后，他每隔几天就会给同学们读一个故事。一个月以后，他把这本书读完了。我又给他找来几本《童话故事》《成语故事》让他给同学们读，并且号召其他同学向他学习，多识字、多阅读课外书。

　　通过给同学们读课文，他有了成功感、喜悦感，并对识字、阅读产生了兴趣，他开始爱上语文课了。一学期以后，他的识字能力、语言表达能力都有很大的提高。

　　二、开展课外实践活动，激发识字兴趣。

　　小学生的好胜心、荣誉感都很强。他们总是希望自己取得的成绩能够得到老师、家长、同学的认可。针对这一心理特点，我积极组织学生开展课外实践活动。

　　(1)、每周一次故事会。组织学生阅读《童话故事》《成语故事》等少儿读物，再让他们在故事会上把自己看到的故事讲给同学们听。并评出“故事小能手”。这样，同学们在阅读过程中，扩大了识字量;在讲故事的过程中，锻炼了自己的语言表达能力。

　　(2)、每周一次汇报会。同学们在汇报会上，汇报自己一周内都运用了什么方法，自己学会了哪几个生字，并把自学的生字展示给大家，再根据识字多少评出“识字小能手”。这样同学们的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。

　　教师对学生的点滴进步应及时表扬和鼓励，让学生真正体会到识字其乐无穷。

　　实践证明，激发学生学习兴趣，可以调动学生学习积极性、主动性，使学生有探求的愿望，有满足的心理。增强了学生学习信心和动力。从而，使学生自行获取和运用知识，享受成功的乐趣。因此，兴趣是最好的老师，是探索知识的动力。