浅议“微课”在小学语文教学中的应用策略

　　内容摘要：在信息化教学如火如荼进行的当前时期，“微课”成为一种资源的应用与常态教学有机结合，实现“以学定教，顺学而导”的自主、多元化学习的新方式。通过内容的不同设定、时机的不同应用，可以让“微课”资源发挥最大效能，成为学生课前自主预习、课堂突破难点、课后复习巩固、完善知识体系的有力抓手，为学生的自主学习提供服务。因此，要根据“微课”的具体内容和用途在恰当的时机加以运用。

　　关键词：依据内容 找准时机 丰富内容 夯实效果

　　随着信息技术在教学中的应用越来越广泛，越来越深入。大多数教师对“微课”的认识在不断加深，在教学过程中的应用也日益广泛，“微课”的内容更加丰富，形式更加多样，使用更加灵活，效果更加扎实。如何发挥微课在教学中最大效能，我校的语文教师们在结合具体教学案例进行“微课”应用策略的课题研究过程中，进行了积极的研究，有了许多收获。

　　在研究过程中，我们按照课前预习、课中学习、课后复习、拓展自习等不同的时段实时应用“微课”，以寻求体现“微课”应用的有效时机。

　　对于课前预习型“微课”，我们的重点放在阅读和书写等学习方法的引导方面。基于语文的母语地位，阅读和书写是反复螺旋式提升的过程。许多学习的方法需要逐步让学生掌握。例如阅读的方法，有朗读、默读、浏览等多种方式，书写的方法包括写正确、写工整、写得行款清晰、写得格式正确等，习作的方法因文体、主题的不同就更多了。甚至还有做批注的方法、质疑的方法、理解文本词句含义的方法等多项学习要求。在人教版教材中，很多都是通过“课文导语”和课后习题的方式呈现的，但简单的一句话对于小学生来说，点明了方法和目标，却没有具体的过程，这些能力都是学生在不断的学习和练习中掌握的。对于这样的内容，我们设计制作相关的“微课”视频详细讲解其概念、方法，让学生可以通过自主预习了解学习方法，在课堂上，我们更多的是通过丰富的语言实践运用，熟练掌握和运用相应的方法进行学习。

　　对于课中学习型的“微课”，我们主要应用在重难点问题的攻克上。有时候，我们需要在课堂上进行知识点讲解或示范，教师的单一讲解与有声有色如同面授的“微课”比起来，吸引力就显得不足了。因此，我们将课堂学习的知识难点进行“微课”解读，用丰富的图案、文字甚至动画的方式讲给学生，促进重难点的学习，为课堂的有序、有效学习打好基础。五年级《圆明园的毁灭》这篇课文如何激发学生的责任感和使命感，我们就通过微课《了解圆明园昔日的辉煌》进行情感引导，让学生在全面了解圆明园宏伟精美的中外建筑和丰富悠久的艺术文化后，激发了对圆明园的热爱，然后再去学习课文，对“毁灭”有了深刻的认识，在学生们幼小的心灵上刻下了对殖民侵略者的痛恨，对腐败无能的清王朝统治者的愤怒，不忘国耻，振兴中华的使命感油然而生。同时，我们在四年级的“对对子”教学中也进行了尝试，将对对子的主要方法策略通过不同字数和内容的对子进行了形象化的讲解，让学生在学习课内规定内容的基础上，尝试根据规律拓展提升，丰富了学生的学习内容。

　　在于课后辅导型“微课”，我们主要应用在易混淆知识点的辨析方面，重点在于解决同类型问题的纠错。由于学生在校学习时间有限，有些共性的问题是很多学生都存在的，但是对于全面辅导或者个别纠错都很难在校内完成。因此，我们根据学生在课堂学习或者作业反馈中出现的问题进行再次聚焦，重点进行辨析，设计有针对性的练习，帮助学习更大程度上准确地掌握知识和能力。例如，“直述句和转述句”的转换，很多学生都存在区分不清和使用错误的现象。根据这一情况，我们进行了“微课”资源组合，通过视频讲解、练习检测的方式，让学生进行再学习、再练习，更加扎实地掌握。这样的“易错点”在不同的年级和具体学生中有不同的表现，可以根据具体的教学实际来决定。

　　对于课外拓展型“微课”，我们主要应用在阅读方面。现在的语文教学对于学生的阅读提出了更高的要求，但现实中总是存在学生阅读兴趣不浓厚、阅读效果不扎实的现象。针对这样的现状，我们进行了“微课”导读、互读、引读等尝试。可以通过“微课”视频进行名著导读介绍，激发学生的阅读兴趣，通过师生有声绘本促进课外阅读识字，通过名著片段引读，带动整本书的阅读。让“微课”成为文字阅读的先导和触发器，不仅变换了导读的方式，更运用了现代多样化的媒体片段促进了阅读的精准度。例如，低年级的蒙学视频导读、中年级的成语故事导读，高年级的“四大名著”导读。丰富多彩的阅读视频，成为了学生碎片化、自主化阅读的主要内容，满足了阅读的需要，为整本书的阅读打开了通道。

　　微课是技术进步与教学发展的完美结合，符合建构主义的学习理论，符合学生的时代特点和发展需求，也符合现代教育技术的现有硬件、软件环境和基础，其应用和深入一定会进一步解放学生的学习，解放教师的智慧，以后根据语文的课程目标，选择合适的内容，找准合适的机会，与常规教学有效整合，实现“微课”资源效率的最大化，切实用现代化的教学资源和模式改进我们的语文课堂，为学生的成长服务。