探寻古诗文教学方法

　　《探寻古诗文教学方法》这一课题从开题至今已研究进行近7个月了。这几个月来，在学校领导的高度重视和课题老师的共同努力下，使得课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果，圆满地完成了各阶段的研究工作。为了让课题研究工作落到实处，研究结果有效推广，特对本课题的的研究工作总结如下：

　　一、初期课题研究主要工作:

　　1、学习教学理论，收集教研资料

　　在课题实施之前，我们课题组的成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融合教育教学理论研究于语文教学实践中，为课题研究顺利开展做好铺垫。

　　2、加强培训与交流，提高科研能力

　　为了使参与课题研究的教师更加明确实验的目标和任务，课题组成员会定期进行学习培训。教师通过相互学习、讨论，增强了对教学研究课题的认识，转变更新了教育观念，了解熟悉了课题结题的实施方案、步骤、规范要求，逐渐提高了教师科研能力。为进行课题研究奠定了良好的基础。

　　课题实施以来，我们每周召开一次课题组成员会议，加强课题组教师对古诗词教学课题研究的重视程度。使该课题的研究具有了针对性。同时，课题组成员积极外出学习听课，提高研究的目的性。从课的选材到授课的技巧等方面与大家及时交流分享，增强课题研究的针对性。

　　3、确定课题研究方向，制定研究计划

　　确定本课题后，课题组成员针对实际情况，制定课题研究计划和具体的操作步骤。经课题研究小组讨论，以古诗词教学方法为主要内容和研究方向，以先进的课堂教学理念为载体，借助课堂教学，采用行动研究法，并开展多种形式的教学实践活动。

　　二、大力开展教学课例研究

　　课题研究重点在课堂教学上，教师以课堂教学为切入点，把如何提高古诗词教学的课堂效率作为实验研究的起点，教师对传统的教学方法模式进行反思，与课题试验中涉及的教育教学方法及理念进行对比，不断完善实验内容。

　　1、立足日常教学。开展课题研究

　　课题研究是为教学服务的，因此，课题研究必须立足于日常教学，离开日常教学。我们不仅运用一定的研究方法对课堂教学进行有目的的观察、研究外，我们还创造性地开展了一些工作。为了更好的展开古诗词研究，我们还制定了针对不同年级的古诗词校本教材，明确学习内容，确立了学习任务(每个年级均有欣赏、熟读、识记的诗篇要求);确定了学习时间(每日诵读5分钟);让学生定期背诵。使学生从中自我感悟，自己理解诗句的含义。保证了古诗词诵读活动开展的实效性。

　　在课题实施的这一阶段里，我们课题组全体成员大力开展有效的教学研讨课。其中，张秋凤老师执教了示范课《古诗两首》，陈琳子老师执教了《乞巧》。为了保证开展课题研讨课的质量，我们每次的教研活动都做到集体备课、全员听课、课后反思，确保了课题研究的有效开展。

　　2、重视研究资料的积累工作

　　课题组成员做好课堂教学总结的同时，及时查找研究中存在的问题，加以反思纠正，使研究卓有实效。

　　三、总结阶段性成果，找出努力方向

　　在备课上，根据三年级学生的兴趣爱好和心理进行分析，充分抓住小学生的心理设计教学情境。改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式。教师积极探索改革教学模式，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，学生在轻松愉快的氛围里自主学习，大胆创新，大大提高了课堂教学的实效。

　　四、研究阶段性反思：

　　课题小组成员的团结协作配合是搞好课题研究的关键。每个教师只有分工明确，认真负责，完成好自己的任务，并积极参与，才能为课题顺利进行提供保障;而且在课题的实施过程中，各成员之间要经常交流信息，探讨，反思，总结，对于好的方面要加以推广，对于做的不够的方面要及时加以改进，只有这样才能提升课题研究的质量和明确研究、实施课题的意义。

　　回顾这一段时间的工作，我们感到，在学校领导的关心、支持下，在学校教导处的指导下，在课题组老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，扎实深入地研究工作并已取得了较好的成效。