低年级学生书写习惯的培养

　　习惯是一种力量，而且是一种很大的力量，一个好的学习习惯养成将会受用一辈子。身为一名普普通通的小学起始阶段的语文老师和班主任，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生将来的进一步学习奠定坚实的基础，是摆在老师面前的极其重要的一项任务。

　　一年级的学生对于学习就好比是一张白纸，纯洁得没有任何杂质，他对于学习的认识、作业的了解包括课堂、课外对于学习的一种态度，都需要老师一点点地灌输给他，并通过一段时间的训练，使之演变成为自身的一种自觉行动。

　　下面我结合自己的写字教学实际从几个方面谈谈自己的一些做法：

　　《语文课程标准》明确指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。”我觉得完整的书写习惯应包括以下几个方面的内容：

　　1、正确的书写姿势。

　　学生正处于生长发育的关键时期，书写姿势端正与否不仅关系到书写的美观与规范，更严重的会影响身体的健康成长和气质，很多长大以后近视、含胸、驼背的人很多都与他小时侯不良的姿势有关。一般现在都要求学生做到“三个一”要求：即胸离拳一桌，眼离书本一尺，指离笔尖一寸。但是从我观察到的情况看，这一点做得并不容乐观，分析原因主要的有以下几点：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，就拿我们的语文课来说，识字、读课文占用了绝大部分的课堂时间，有时为了赶进度，留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少，课外有大量的书写要求，有时即使在课堂上但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练习，也不得不催促着，对学生书写姿势的关注自然也就减少了，课外就更不用说了。二是家长大部分只看中学习成绩，对于书写时的姿势很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不引起足够的重视。三是学生现在所用的课桌椅大多不大规范，普遍偏高，对书写姿势也有一定的影响。

　　2、整洁的习惯。

　　我一直很赞同一句话，你的字可以不漂亮，但是一定要整洁。整洁是写字教学最最基本的要求。对于一年级刚刚握笔的学生来说，要做到这一点也不容易。整洁不仅要求作业本身整洁，还应该包括桌面的整洁和书写者自身的整洁，一些学生桌面上乱得一塌糊涂，到处是削铅笔掉下的东西，一碰上就是一块黑的，有些同学手掌和手指黑乎乎的，一按就是一个黑手印，还有的同学书包、桌肚也是乱成一团，不是找不到作业本就是找到了也早已是面目全非。因此教师不仅要要求学生注意养成的良好的书写卫生习惯，还应该注意帮助学生改掉不良的个人卫生习惯，平时应该多开展一些卫生习惯方面的活动和比赛，促使学生改掉坏习惯。

　　3、“整体把握，细致观察”的内化过程。

　　平时我比较提倡“整体把握、细致观察”，也就是学生写字的时候，是看一眼写几笔，比如“苹”可以分成草字头和“平”两部分来写，没有必要看一眼写一笔。这样做的好处一是可以和我们的识字方法得以统一，便于巩固生字，二是逼着学生必须先观察分析，把生字进行分解，再和熟字进行比较，使生字在头脑中形成一个比较清晰的影象，做到“成字在胸”。三也可以防止学生频繁的抬头，以致顾此失彼，徒劳无功。另外写字有很多理论方面的知识，如怎么横、怎么竖、怎么安排结构等，这些知识对于写好字无疑是很重要的，但由于我们面对的学生年龄都还很小，因此，我们要找到适合他们胃口的一些语言和方法把知识告诉他们，例如教学笔画“捺”，我把捺的前半部分比喻成人的一条腿，把笔锋部分比喻成人的脚，这样一来，学生很直观地接受了，人没有脚不行，字也必须有脚才行。教学“兰”字可以把她比喻成一个爱美的小姑娘，腰细细的才美，并且通过实物投影仪进行对比，使学生明白怎样的字才算好字，怎样才能把字写好。

　　4、“提笔即是练字”的思想。

　　常常看到这样的情况：学生练字的时候是一种书写，做作业又是另一种书写。原因可能是多方面的，可能是学生作业多，难以顾及书写的质量;另一方面学生对写一手漂亮的字的重要性认识不够，使得他们没有处理好书写和练字的关系，没有形成自觉练字的习惯。我们教师应该根据个人的实际情况进行适当的思想教育或采取相应的改进措施，少求量多求质。

　　5、有美的愿望。

　　“好习惯终生受益”。学生有了良好的书写习惯，不仅对于有利于他们写字水平的提高，对于提升他们的文化品位和审美情趣也是非常有帮助的。因此教师要注意让学生心里始终保有对美的渴望和追求，事实证明只要有了这一点，他的书写水平也会慢慢提高的。

　　作为一名任教低年段的老师，学生书写习惯的培养只是班主任工作千头万绪的其中之一，还有许许多多的习惯需要老师通过正确的方法引导学生慢慢养成，我们老师也将本着对学生终生负责的态度认真地去做。