低年级写字养成的必要性

　　一、要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

　　要养成良好的书写习惯,良好的写字姿势是基础.小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康.学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长.为了达到这一目的,我首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,胸离桌子约一拳,手离笔尖约一寸.让学生熟记成诵,并印发给家长,让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯.

　　其次于学生中出现的问题采取反复抓,抓反复,尤其应引导学生亲自体验,自悟问题的缘由,方能收到事半功倍的效果.如：过去抓学生的坐姿,握笔,只要求做到“三个一”,至于为什么要“三个一”,学生就不得而知了,常常难以坚持,现在,我把工作做到细微处.先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服.告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲.再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿一拳的距离了.这样,使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势.

　　另外,在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子,在写作业、练字时都保持正确的写作姿势和握笔姿势.这样老师、家长、齐抓共管,收到了良好的效果.

　　二、培养学生写好规范字的好习惯

　　要掌握千变万化的书写线条,离不开扎实的基本功.“学好规矩,循序渐进”.写字技巧的学习离不开这条基本原则.如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话,那么,八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”.“零件”是否精确,直接关系到“机器”是否能正常运转.为此,写字课中,对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重.在课堂上,我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生,让学生反复练习,直到笔笔到位,各个象样.学生有了这样的基础,就能学以致用,逐步写成规范的正楷字.

　　三、培养学生认真读贴的好习惯

　　读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察,细想体味,对范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在笔先.在众多正楷字帖中,一些著名硬笔书法家庞中华等的字帖都是很好的范本.而实际教学中,学生常常不读贴,或对字帖稍作浏览,就匆匆下笔,以至顾此失彼,徒劳无功.要提高写字教学的效率,就必须培养学生的读贴能力和习惯.我们有计划、有步骤地引导学生临笔画,临间架结构,临行气,临章法等.如临笔画,引导学生观察笔画的位置,起笔和收笔的方圆,藏露,笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等.让学生养成“整体把握,细致观察”的读帖习惯.

　　四、培养学生“勤学苦练”的习惯

　　勤学苦练是古今书家的共同之处.如何让学生做到这一点,我的做法是讲故事,激发学生写字的兴趣.爱听故事是小孩的天性,自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻.我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹.如东晋大书法家王羲之,为了洗笔方便,索性就到庭院的池塘边去写,在池塘边洗笔.天长日久,那水塘里的水就变成黑的了,成了后人传为美谈的“墨池”.唐代书法家欧阳询看到晋古碑,在碑前观了三天才离去.这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神,又激发学生写字的积极性,引导学生与自己的惰性做斗争.我坚持识字、写字有机结合,即教学生字时有机地进行写字指导.当然,仅靠一周一节写字课,学生是不可能把字写好的.我让学生根据自己的实际情况,制定一个练字的计划.确定每天练字的时间,每天下午第一节课前15分钟练字,回家练15分钟,并要求家长督促,真正落实“天天练”.因为有了老师的指导,家长的督促,学生进步更明显了,兴趣更浓了.

　　五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯

　　叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字”.我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写.究其原因：一方面是学生作业多,难以顾及书面质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移,没有形成自觉写字的习惯.为此,我在写字课上,对学生反复强调,一定要将练字融入日常的各科作业之中,养成“提笔即是练字时”的意识.要有“提笔即是练字时”这种意识,就应该做到不管是什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势.特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会,和各科老师取得配合,共同督促学生的写字姿势,养成认真书写的好习惯.

　　良好的写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志、性格、品质的过程.对此,教师一定要从严、从实、从点滴抓起,要抓住小学阶段的最佳时期,使小学生养成良好的写字习惯.