利用科学记忆法高效记忆古诗词

　　古诗词是精华之作，是小学生健康成长的良师益友，可以塑造小学生良好的生活习惯和言语习惯，培养小学生健康的人格。古诗词的背诵在于积累，积累就要求高效的记忆，以前学过的古诗文，随着时间的推移就会忘记，这种记忆是无效、不科学的，不能很好的达到积累的目的。所谓“科学记忆法”就是在遵循遗忘规律的基础上，利用最佳记忆时间段及空闲时间及时复习巩固，达到长期有效记忆。记忆也是有学问的，机械重复记忆容易枯燥乏味，效率不高，运用多种形式辅助背诵记忆，增强理解性、趣味性，多重感官参与背诵都可以达到有效记忆。

　　一、理解记忆法是有效记忆古诗词的重要方法。

　　记忆主要包括识记、保持、再现。而识记是整个记忆过程的开始和前提，识记得越牢固，保持的就越持久，再现就越容易。理解是记忆的前提和基础，理解是最基本、最有效的记忆方法，是克服遗忘的有力手段。理解一般可以分为两种：直接理解，一目了然;间接理解，经过分析、综合才能明白。理解和记忆紧密联系，理解越深，记忆越牢，若要记住，必须先懂得。理解记忆法既可提高中华古诗词当时的识记效果，又可增进保持和再现，从而在古诗词记忆效果上明显高于机械识记。正如格言所说：“若要记得，必先懂得。”理解记忆法是通过分析、综合、比较、归类和系统化等思维活动，把握记忆材料，从整体上系统掌握知识，进而纳入个体认知结构，形成成长记忆。机械记忆不要求理解材料的意义，不注意联系过去的知识经验，不要求采取其它有效的。由于不理解事物的意义，不与已有知识联系，新知识难于纳入个人的认知结构，不易融化为个人知识，记忆效果差，费时多，效率低，遗忘快。因此，在古诗词教学时要抓古诗词特征，根据古诗内容进行分析归纳特点、结合词义理解诗意、运用想象情景引导学生感悟古诗，教学中利用图片、音响、视频画面等创设情景进行多媒体教学，激发大脑皮层多部位的兴奋性，从而增强记忆效果。

　　二、遵循艾宾浩斯遗忘规律及时复习法是防止古诗词遗忘的最有效措施。

　　学生记忆古诗词时，往往在短时间内可以很快记住，称为瞬时记忆，但是很快就会忘掉。如何把瞬时记忆、短时记忆变为长时记忆，那么就必须及时复习，避免遗忘。遗忘是人们常见的心理现象。著名德国心理学家艾宾浩斯经过研究，发现了遗忘规律:遗忘的进程是不均匀的，在刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。也就是说，遗忘的规律是先快后慢。因此，在学习了古诗词之后必须及时复习。按遗忘规律，前边复习的时间间隔要短，后边复习的时间间隔较长。这样，记忆的效果会明显提高。如今天背的一首古诗词，明天复习一遍，第四天又复习一遍，到了第七天又复习一遍，第十五天又复习一遍，到了第三十天再复习一遍。这样及时重复地复习，就可以战胜遗忘，牢固地掌握所学古诗词。

　　三、利用记忆点的空闲时间选择多角度重复练习记忆法有效记忆古诗词。

　　对于记忆过的古诗词，从各个不同角度用练习的方法重复巩固记忆。克服遗忘需要反复练习，如果一直像初次记忆时那样反复念，会使人产生厌烦情绪，不但效率不高，还会对大脑产生抑制。采用多角度重复训练，会因角度新颖而有新鲜感，增强复习的兴趣;会因不同角度理解所记忆的内容，记忆深刻，便于联想。如：识记过的古诗词，可以从古诗题目、古诗背景、古诗作者、古诗内容、古诗情感等多角度做复习练习，还可以看图画背古诗，背古诗画图画等。使古诗和我们的生活、学习以及周围环境联系起来，就能把古诗词记得牢牢的。如看到窗外的垂柳，联想到贺知章的《咏柳》;看到水中的鱼儿，想到白居易的《观游鱼》;用餐时想到李绅的《悯农》;好朋友离别时想到李白的《赠汪伦》。随时随地都可以记忆。另外我们每天还要选择最佳记忆点的时间进行练习记忆。如：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。记忆古诗词要增强自控能力，做到持之以恒，培养学习毅力，养成良好习惯。

　　四、多重感官刺激有助于增强记忆。

　　如果只是单纯的靠眼睛看，记忆效果并不好，但是如果调动多重感官，眼、口、心、手，多重感官参与，如：眼看古诗词，口诵读，用心感受古诗词的内容与情感，还可以用手去书写古诗或绘画古诗词呈现的场景，这样多重感官结合起来，记忆效果会提高好多。在课题研究阶段，实验班采用眼到、手到、心到的方法，利用每日下午写字课时间，练习书写古诗词，不仅练习了规范美观的字体，也有效记忆了古诗词。

　　在高效记忆古诗词的道路上，我们不断潜心研究，希望能够使学生更加积极主动地投入到学习中去，用科学的记忆方法高效记忆，带动学生各方面能力的提升，为传承古诗词经典做出贡献。