初中语文教学重难点分析

　　一是导入新课。导入新课是上课前先收束学生思维的散漫情绪，以引起学生注意力，使学生的思维活动呈现出一种积极的 状态。可采用以下几种形式：巧用教具，借用插图，选择录音，渲染气氛等。然后点明教学的目标和内容。 因此，导入教师用时不宜长，着力把关键集中在引发学生学习兴趣和激活学习潜能上。一般导入最佳时间 应控制在 3 分钟以内。

　　二是讲解课文内容。这一环节是教学的最关键所在，要充分利用学生注意力集中的 最佳时间。根据课堂心理分析，学生注意力最集中的时间是才开始上课后的 15—20 分钟内，故教师应在 导入后抓住这段时间突出本节课的重难点。如现代文的教学，抓住本节课的精彩部分进行分析，这样学生 收益快，效果好，问题得到很好的解决，学生记忆会更深入。

　　三是练习，练习是在学生注意力高度集中后 进行的读写听说思训练，它是学习活动的另一种转换，是学生对本节课内容的掌握，也是知识向技能的转 换。出练习时要面向全体同学，应选择有代表性的，难易把握要妥当。因此课堂练习一般掌握在 15-20 分 钟。

　　四是讨论问题，在组织学生训练后，通过小组让学生进行讨论，提出课前预习中遇到的疑难问题，然 后由小组讨论解决，归纳问题的答案。这样就能更全方位的对课文内容的理解了。讨论一般在 5 分钟内为 宜。

　　五是小结和布置作业。教师在进行以上组织教学后就要对所学知识进行小结归纳。小结要精炼简短， 突出重点，让学生易懂、易理解、易消化;布置作业是在反馈基础上针对学生的存在问题和对知识的巩固 强化设计的题目，要做到量要少而精，对重点知识能力的深化和牵移;所以小结和布置作业应控制在 2 分 钟内。而教学反思则是教师在上完一节课后，对本节课的内容做整体的思考，找出不足的地方，为今后的 教学打下了良好的基础。当然课堂各环节的时间安排并不是绝对的机械的，而应根据具体课堂具体情况， 灵活掌握。以上五点只供参考，在教学的过程中，抓重点，解决问题，课内外知识的迁移，灵活的运用， 是非常重要的。做到课内开花，课外结果，全面提高学生语文素质是教学的最主要的目的。培养语感，拓宽思维。根据《中学语文教学大纲》规定，语文教学主要目标是培养学生正确的掌握 和运用祖国语言文字能力， 具体的讲就是听说读写思的能力，听、读是基础，说、写是目的，思是核心。 语文教学只有在认真培养听读能力的基础上，才能更好地训练说写能力和发展思维。现在语文教学是花费 时间多，精力投入多，学生收效少，学生不喜欢学语文，更不喜欢写作文。究其原因之一是阅读课未上好， 整体感知课文有待提高。整体感知就是从文章的整体出发，初步了解，把握文章的材料、主旨、情感倾向 和表现形式。强调整体感知是为了消除语文教学中“只见树木，不见森林”的弊端，是揣摩语言的基础，是 进行其它一切学习的前提。就现行教材来说，入选的课文均是文质兼美的范文，语言是优美的。又能贴切 的反映生活。但学生的语文表达能力为什么老是提不上去呢?可以说至少有这样两方面：

　　(一)是范文注重 分析太多，学生缺少对语言的理解和感悟。 (二)是注重考试，分析讲解占了学生大部分的时间。结果学 生对语言没有得到深入理解，表达思维就无从发展，能力就不能形成，牵移效果就差。二是阅读面狭窄， 不注重积累和吸收。很多学生的语文学习局限于课本内的内容，对于课本中的课外阅读的要求就很难做到， 更谈不上中外名著的阅读了，对比古人读书成诵 ，确有不如啊。朱喜曾就此说过“读书之法，在于熟读而精 思”，“大抵须先熟读，使其言皆出吾之口，继而精思，使其意皆若出于吾之手吾之心。”勿庸置疑这就是语 感的培养，思维的拓宽;殊不知“悬梁刺股”、“萤囊夜读”等等故事传为千古刻苦攻读的佳话。而读与写，密 切相关。实实在在的阅读一些名篇名著，可以使中学生拓展胸襟，开阔眼界，提高审美能力。因此，语文 课堂上第一位的是 “读”，不但要让学生读，而且要多读、巧读，把听说读写思有机结合起来，真正把课文 的书面语言转化为学生自己的语言。