浅谈小学语文课后作业布置

　　我认为：小学语文课后作业布置的关键是如何提高学生学习语文的学习兴趣，增强学生学习语文的自觉性，锻炼学生学习语文的能力。结合小学高段学生的具体情况，我做了一些实验性的尝试。

　　一、把提高学习兴趣放在首位

　　本学期我教学五年级语文。小学高段语文对于学生的要求有所提高。简单的机械的抄写并不能达到教学的目标要求。随着学生年龄增长，他们日益喜欢有创造的活动，也希望在需要独立思考的、具有一定难度的学习活动中获得成功。因此，我在布置作业时，除了一些非抄写不可得内容以外，我有设计了一些既符合学生学习兴趣，又能结合教学需要、具有创新意义的练习与活动。这样的作业能给学生发挥才能的空间，帮助学生主动探索，并最终让他们体验到成功的喜悦。

　　如，学习《古诗词三首》后，我布置了这样的作业：让学生任选一首自己喜欢的古诗，根据自己的理解，把这首古诗改编成一个有趣的，感人的古诗。并配上反映故事内容的图画，并进行评比。学生对于这样的作业有较强的参与意识，他们的作业得到教师，同学的肯定，有一定的成就感。这样，学生学习的积极性高涨起来，也增强了他们学习语文的自信心。

　　二、注意作业的多样性

　　小学生的学习兴趣不够稳定。教师要激发学生的学习兴趣，就需要设计多样化的作业，给予学生自主学习的途径与方法，创造语言学习的环境。

　　1、设计读写结合作业

　　如在学习《白杨》一文以后，我要求学生欣赏茅盾先生的《白杨礼赞》。并与《白杨》一文进行比较，冰心的《鸟的天堂》后，同时，培养学生观察，分析，比较的能力，这样，学生有了真情实感。接着我鼓励学生运用借物喻人的方法仿写，让学生将自己观察到的和体验到的东西写下来。

　　2、设计情景作业

　　例如，在教学《半截蜡烛》一文后，我先让学生欣赏优秀的剧本，以次激发学生学习本文的欲望。至于剧本怎么写，我介绍了一些剧本范例给学生，在关键之处作些剧本与指导，让学生学会写上简单的序幕，学会初步安排幕与场，并配上旁白、对白和独处，学生通过自己编排课本剧，不仅巩固了课堂上所学的知识，而且增强了理解能力，无形中学生的在创造能力也得到了培养。

　　3、设计主题性作业

　　主题性作业不仅把学生作业活动与研究，解决实际问题结合在一起，有强调了在情境中完成，因此它不仅促进了学生的动手能力，而且培养了他们的创新精神。

　　例如：我在在教学《杨氏之子》时，除了要求学生写出文章译文，我还要求学写把此文改写成一则有趣的小故事。用上通俗易懂的口语;指导学生通过查阅有关资料，进行编排整理，以次达到了训练思维、培养个性的目的。这样的作业要求学生运用课本知识与课外知识相结合，应用性强，同时也符合儿童求异、求奇的心理，受到了课外结合的理想效果。

　　三、因材施教，因地制宜

　　在满足学生学习兴趣的同时，课题作业设计也要结合不同层次的学生状况，使得全体学生都能在自己能力范围以内得到有效的训练。所以，我设计了难易度不同的作业，可以使得不同层次、不同能力的学生都能结合自己实际完成作业，真正体现了因材施教的教学原则。

　　例如：在教学《古诗词三首》时，布置了以下的分层作业，选择ABCD中的任意两项作为作业(也欢迎尝试三种)。

　　A、背诵《舟过安仁》、《村居》，并将它们翻译成白话文。

　　B、选择自己喜欢的其中一则，在理解的基础上，，写成叙事文章。

　　C、阅读课外读物中的杨万里的诗，写读后感。(三天后)

　　D、为同学推荐介绍自己自学并已熟悉的叙事诗，准备在课堂中交流

　　这种作业设计，给了学生根据自身能力完成相应作业的选择余地，学生能扬长避短，充分展现自己的实力。

　　以上即是我在作业设计方面的一些做法及心得，希望得到大家的批评指正。