信息技术与语文学科的有效整合

　　现代技术越来越普及，多媒体技术已广泛应用于课堂教学。语文学科是一个综合性极强的学科，任何一个学科的学习无不涉及到语文，通过信息技术与语文学科的整合来培养学生自主学习的能力，让学生在主动学习的基础上发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生的信息素养和创新能力，这是我们教师要努力的方向。

　　现代信息技术与语文课程整合就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具与语文学科的教与学有机地融合，使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力;让教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣;这样不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分整合，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富学生学习内容，拓宽学生视野，提高教学质量。

　　1、教育方式变革的必要性：近几年来，随着信息技术的快速发展，多媒体教学在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的老师讲、学生听的“填鸭式”教学使学生思维不能得到充分的发展，弊端日益明显，这必将促使教育模式发生重大的变革。　　开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，但是不能孤立地学习这门课程，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，推进信息技术与其他学科的完美整合。

　　2、信息技术与语文课程整合的意义：1.运用信息技术增强教学直观性，帮助学生理解教学内容　　语文学科的学习中，可以将课文中的静态画面和比较抽象的内容，转化为生动的、形象的、有趣的动态画面、图像，并恰当使用各种字体、下划线、颜色、背景等修饰文字，借助多媒体课件将其投影到大屏幕上，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。　　2.运用信息技术引导学生自主学习，实现学习的互动　　作为一种学习工具，信息技术的优势就在于它的交互性，学生在“人机互动”中，通过与课文有关的文字资料，事物的声、　　色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。

　　3、信息技术与语文学科整合的方式：信息技术与语文学科整合，不仅是教学手段、教学工具的更新，更是教学内容的扩展与改革，新的语文课程标准提出:在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。　合理运用教学课件，创设教学情境：教学课件可以运用于教学的各个环节中，在高中教本中有唐诗、宋词等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行品读，体味其中的美，可以利用Author ware来制作课件，因为它整合图片、图形、动画、声音和文字等多种资源的能力较好，交互性较强。

　　2.充分利用信息技术交流平台，实现多维互动：在教学中可以利用各种即时交流平台，如：互动论坛、留言板等，迅速实现学生与学生、教师与学生甚至编者与师生等之间的多维互动，对疑点、难点、重点的理解显得更加简洁高效。使学生在交流中加深对所学课程的理解和印象。

　　总之，新课标下的信息技术与语文教学的整合，革新了传统的语文教学模式，把信息技术引入语文课堂。教师教育思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，不仅给语文教学带来了新的生机，也对优化教学过程、发展学生的智力、提高语文教学效果起到了积极的促进作用，对学生的全面发展提供了科学的认知平台。