小学数学课堂小结的有效策略

　　课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教学效果。

　　一、 课堂小结本身具有的重要性

　　课堂小结是课堂教学环节中重要的一环，不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能，还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等等。成功的课堂小结能加深学生理解，以巩固当前所学知识，使学生统揽知识要领，形成完整的认知结构，又能培养学生抽象、概括能力，还能保持和深化学生浓厚的学习兴趣。因此，作为课堂教学的组织者和引导者，教师必须掌握若干课堂小结的方式，才能帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，发展思维，使整个课堂教学成为一体。

　　二、 小学数学课堂小结的现状及原因

　　通过对自己的日常教学和听到的各种公开课的观察分析，不难发现存在以下两个问题：(1)、没有全课小结，就匆匆下课了，这样的课不能称之为一堂完整的课，更不可能称为好课;(2)、最后的小结差不多问的都是：通过今天的学习你们有什么收获?这样的小结虽然改变了原来由教师一手包办，体现了以学生为主体的新课程理念，只要教师引导得当，把时间恰当的留给学生进行归纳梳理，也是很好的课堂小结。然而事实情况如何呢?指名几个学生蜻蜓点水般的每人说一点就过了，虽然学生能说出各个知识点，却很少能将知识点展开，更别说高度的概括和梳理了，结果全课小结就成了学生简单总结知识点的过场戏。这样的全课小结既反映了教师只重该环节的形式而忽视了其时效性，也反映了目前课堂小结教学的形式单一。

　　造成目前课堂小结低效的主要原因有以下几个方面：

　　(1)、教学时间上不能保证。课堂小结一般是课堂教学的最后环节，这也使它必然成为了课堂教学各环节中的“弱势群体”。

　　(2)、效果上不能马上显现。课堂小结对培养学生梳理、提炼和概括数学知识的能力的这种潜在的长期的效应不是在一两节课内就能显现的。

　　(3)、教师思想上不够重视。部分教师在教学预设中，往往注重导入新课、优化教学过程、强化练习等环节的创新求变，却对结尾部分的小结很少讲究。

　　(4)、小结形式上不够丰富。目前课堂小结的形式多样化不足，针对性不强，主要集中于传统的教师小结型和学生自主归纳型。

　　三、小学数学课堂小结的有效策略

　　(一)、教师要转变教学观念，重视课堂小结在课堂教学中的重要地位。

　　(二)、教师要在教学设计中为课堂小结这一环节预留充足的时间。

　　(三)、教师要设计多样化的课堂小结形式。

　　总之，课堂小结是教学过程的重要一环，它对于提高教学质量和效果都有不可忽视的作用，因此我们必须重视课堂小结。我觉得老师应转变做法，宁愿少做一组练习，也不要没有课堂小结，教师尽可能发掘教材的内在因素，从学生实际出发，精心设计，使学生急于求知，即起到启发下节课学习的铺垫作用，为互动课堂画一个完整的句号，使整节课都是紧张高效的。成功的课堂小结，不但能使学生茅塞顿开，使有疑虑的学生豁然开朗，给学生留下清晰而深刻的印象，还可以起到画龙点睛、唤起学生思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。