如何进一步提高小学生自主学习能力的策略

　　新课标指出教学的最终目标，是教师通过课堂教学，能够培养学生的自主学习能力，让学生具备这种能力并树立终身学习的理念。

　　一、自主学习能力的含义

　　那么什么是自主学习能力呢?根据教育学原理的阐述，具备自主学习能力，必须从八个方面进行考核与界定，分别是：学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性。

　　教育学原理对这八个方面进行了具体解释。(1)学习动机：是学生作为学习主体主动产生的，而非被动形成的，是一种发自内心的潜在动力，也是主要动力。(2)学习内容：是学习主体根据教学要求，自己对所学内容和知识，进行加工与选择。(3)学习方法：是学习主体根据自身特点，合理恰当地运用某种学习方式和方法，独立思考问题并解决问题。并且能在以后的学习中，对这种学习方法进行合理地运用。(4)学习时间：是由学习主体制定并付诸实施。(5)学习过程：要求学习主体能对各个学习环节，进行掌握和自我监督。(6)学习结果：要求学习主体在学习结束时，学会总结和归纳，并做出正确的自我评价，并且能找出不足，加以改进，最终不断提升自我。(7)学习环境：学习主体能够主动创设优质的学习环境，并充分利用有利于自己的学习环境，即使遇到恶劣环境时，也能很好地适应。(8)学习社会性：是指学习主体在学习中，遇到自己无法解决的问题时，能够主动向他人寻求帮助，在众人合力下解决问题。

　　二、培养小学生自主学习能力的必要性和重要性

　　首先，培养学生的自主学习能力，是时代发展的需要。随着时代的发展，社会竞争也日益激烈。要想让每个孩子将来立足于社会，并能处于不败之地，就要具备各种能力。其中，自主学习能力最为重要。

　　其次，新形式下,自主学习是全世界范围内都在提倡的一种学习方式，培养学生的自主学习能力,使学生由"学会"走向"会学",是教师不断追求的目的,也是当前新课程改革的重要目标之一。教师应该培养学生的主观能动性，要把学生在学习过程中的主体地位充分体现出来。

　　再次，培养学生的自主学习能力，也是学生个体发展的需要。学生无论在学校，还是将来走入社会，自主学习能力起了不可或缺的作用。学生在学校的学习阶段，要通过自我努力，学习到扎实的基础知识和技能。当进入社会后，仍需要在工作中不断摸索，不断学习，获得社会的认可，这些都需要自主的学习能力。因此，自主学习能力，是伴随学生一生的一种能力和良好习惯。

　　以上，是我们对自主学习能力的概念，以及培养小学生自主学习能力的重要性和必要性，进行了具体解释与阐述。那么，要想让小学生具备这一学习能力，就需要广大教师，从日常的课堂教学活动开始，制定出合理的教学策略，并加以循序渐进的实施才能得以实现。下面，我们就根据小学课堂教学的实际情况，总结并提出如下策略，并加以探讨。

　　三、培养和提高小学生自主学习能力的策略

　　由于小学生的年龄尚小，心智发育尚未成熟，自我控制能力也弱。那么，要想培养小学生的自主学习能力，教师就要根据他们的认知特点和学习规律，激发他们主动学习的动机，让他们掌握学习的主动权，养成主动学习的习惯。具体教学策略如下：

　　1.预习策略

　　课前预习是教师可以进行适当的指导，以方便学生有针对性地，对即将要学习的内容进行预习。例如，教师可以对新课内容提出一到两个问题，让学生带着问题，课前预习。在预习过程中,要做到眼睛进行观察,脑袋进行思考,手上的笔圈圈画画。唯有把看、做、思三者有效结合在一起,才能达到更好的效果。课前预习的最终目的，就是为了促进课堂教学进程的顺利进行，使学生能更好地掌握所学内容，收到良好的学习效果。

　　2.教学策略

　　课堂学习是教师引导学生发挥主观能动性，养成独立思考的习惯，培养学生自主学习能力的一个过程。教师要利用课堂教学，打破传统的教学模式，运用新型的教学方法和教学手段，为学生创造轻松愉悦的学习环境，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以此培养学生主动学习的习惯，让学生形成自主学习的能力。

　　例如，对于低年级同学，可以采用儿歌、讲故事或动画的形式，把相关的内容编排成生活化的场景或生动有趣的故事，以此激发学生的学习热情和学习兴趣。

　　在师生互动、生生互动中，把学生在学习过程中的主体地位充分体现出来。在此教学过程中，教师仍要通过创设教学情境、提出问题、学生合作学习的教学形式和学习模式，把学生带入一个全新的课堂学习模式中，使学生深刻感受到学习的乐趣，为进一步培养学生自主学习的能力，提供有力保障和有效途径。

　　3.复习策略

　　根据记忆心理学研究表明,遗忘是在学习之后立即开始的,但其进程具有不均衡性的特点,往往是先快而后慢，所以知识的掌握不仅要靠理解,更要注意及时复习。目前大多数小学生即使形成了良好的预习习惯,却没有养成定期复习的习惯。另外,小学生在学习过程出现虎头蛇尾的现象较多,因而他们必须掌握良好的复习策略才能促进自己的学习。适合小学生身心发展规律的有效复习策略主要包括以下几个方面:第一,注重分散复习而不是集中复习，分散复习更有利于学生记忆知识,并且能够节省复习时间。因此,在平时学习活动中,教师可以在结束一个单元后就对学生进行复习,以便往后更好的复习。第二,难易学科合理搭配复习。小学生都有自己擅长或者不擅长的学科,对他们而言,科目复习起来难易不同,因此教师要教会学生将自己的薄弱科目与优势科目列举出来,根据自身不同的情况进行不同的安排。如上午复习薄弱科目,当感觉疲备时再复习优势科目。如果一段时间内只复习一门学科,就会很容易影响其复习情绪,降低复习效果。

　　综上所述， 培养学生的自主学习能力的方法有着很多，这就需要小学教师的不断探究以及尝试，并且了解清楚小学生的学习需求以及个体差异，从他们学习的起始环节入手，为学生制定出一系列行之有效的策略和措施，让学生具备自主学习能力，让他们养成终身学习的习惯。