浅谈农村小学利用信息技术 有效开展语文阅读教学

　　阅读教学在语文教学中有着举足轻重的作用，它是学生学好语文的基础，阅读教学一直是语文老师长期探讨跟研究的问题。那怎样才能把语文阅读教学搞好呢?在实际教学中我略有尝试，下面就我的尝试谈谈我的做法跟收效。

　　一、研究依据

　　小学语文《课程标准》指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴，教师要善于利用以计算机网络为主的信息技术为教学提供丰富多元的学习资源，彻底改变被动的学习方式。

　　二、农村小学语文阅读教学中存在的问题：

　　工作在农村小学，有很多受限，当然，语文阅读教学也不例外，首先是农村小学语文阅读教学中存在的问题。

　　(一)农村学生普遍存在“唱读”的状况

　　农村大部分学生由于阅读环境，阅读数量的缺失，造成阅读能力低下，经常出现“唱读”的状况，阅读时缺乏一定的感情投入。

　　(二) 阅读兴趣不高

　　大多数学生不喜欢读书，即使看，也是走马观花，做摘记的很少，更是读不出味道。唱读的多、读出感情的少;读望天书的多、用心的少。

　　(三)阅读数量不够

　　农村小学生的阅读量还远远达不到课标要求。一是跟学生的家庭条件，家庭环境有关。二是学生缺乏预读主动性，许多孩子不爱读书，即使家长买了许多书，孩子也是存放起来，不去主动阅读。

　　三、研究成果

　　随着“农村远程教育工程”的开展，利用信息技术辅助教学在小学中得到广泛应用，语文阅读教学领域使用辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率和学生的综合能力。 下面就是我对运用信息技术提高语文阅读教学的一些成果：

　　1.运用信息技术激发学生的阅读兴趣，培养语感。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”小学生年龄小，好奇心强，自治力差对于感兴趣的事物总是愉快地去探究，而对于没有兴趣的事物总是提不起精神。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。教学中，可以借助多媒体的优势，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。

　　如《索溪峪的野》一课，张家界是同学们都没有去过的地方，更别说索溪峪了，这时就可以在网上搜集了一些关于索溪峪风景的图片，展示出各种各样的野。学生们在尽情地欣赏着美景的同时也能体会到索溪峪的 “野”。这时让学生讨论回答：“索溪峪到底野在哪里?”课堂气氛马上活跃起来，学生纷纷发言。学生在积极、热烈的讨论中开始了新课的学习进入阅读的最佳学习状态之中。在阅读时也能把这种美带到阅读中。无形中是学生带着感情朗读课文，从而摆脱“唱读”。

　　2.运用信息技术创设阅读情境帮助学生进行理解。

　　古诗具有抽象性和精炼性，古诗的语言和现在的语言有很大差别。小学生的生活经历、社会环境以及知识能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。教师运用信息技术将抽象的语言文字转化成与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验从而帮助他们迅速而准确地理解教材内容。

　　如《饮酒》这篇古诗，由于学生自身知识的限制一般很难理解作者所要表达的感情，上课时就可充分发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景和时代背景。先通过动画介绍陶渊明本人及他的生平际遇，学生就可以同作者产生思想上的共鸣。然后随着图片伴着音乐朗读这首古诗。此时，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所不能及的。

　　3.运用信息技术加大课外阅读量，夯实基础，拓宽学生的知识面

　　新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。学校多媒体可以存储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。

　　总之，信息技术在小学语文阅读教学中，有充分发挥的广阔空间，能够增强学生的主体作用，拓展思维，提高学生学习的兴趣，信息技术下的语文阅读教学是充分发挥主体性和主动性，不断地探索、发现和完善自我的过程。信息技术给阅读教学提供了一个多姿多彩、魅力无穷的广阔平台，是小学语文阅读教学的新的尝试。