语文阅读教学中的情感教育策略

　　重庆市忠县东溪镇中心小学校  张恒忠

　　对于情感教育来说，其属于教学艺术层面的改革，对于小学生来说，年龄较小，无法有效地体会到情感的作用。但是，小学生同时也是求知欲较强的一个群体，对其进行情感教育，能够使其情感思维得到挖掘，使其树立正确的人生价值观。

　　一、创设学习情境，使师生之间能够达到情感的共鸣

　　对于小学的语文教学，要想充分地应用情感教育，就应该做好情境创设，借助特定的情境，使学生产生情感的共鸣。对于传统的教学而言，语文教学较为单一，教师占据主导地位，在知识的教授上主要利用灌输的方式，无法达到情感教学的目的，学生的综合素质也是止步不前。而应用情感教育，就能够使学生的积极性、主动性得到调动，学生的情感认识、体验能力也会随之提升。对于小学生来说，只有将其头脑中的情感认知系统唤醒，使其与学习的新知识相互结合，才能够使其情感体验得到激活。

　　二、教师在教学期间应该给予学生更多的鼓励、关爱，促进学生心灵的健康成长

　　对于小学语文的情感教育而言，教师也应该进行重视，给予学生更多的鼓励以及关爱，促进学生心灵的健康成长。现代社会中，绝大多数的学生都是独生子女，其内心具有一定的孤独情感，对朋友有较大的渴望。教师应该抓住此点，对学生进行关注，并增加与其交流的机会，使其能够对教师产生完全的信任，将教师当做朋友看待，愿意与教师进行沟通；在此过程中，教师也能够对学生的内心世界进行一定的了解，从问题的根本出发，做好学生的情感教育，从而有效掌握德育教育问题。

　　三、在对学生进行评价时需要保证合理性

　　所谓情感体验，就是借助学习以及思考的方式进行教学，而不是一味地对学生进行知识灌输。借助情感体验，能够使学生情感认知得以形成，但是，在此过程中，并无法保证所有的情感认知都较为积极，基于此点，就应该做好学生的评价工作，使其具备一定的合理性。但是，在学生错误情感认知形成时，教师也不应该对其进行责骂以及批评，否则就会破坏学生情感体验的积极性，使其不敢再积极思考，所以应该积极创设条件，使学生的各项才能都得到较好的发挥，学生的自信心得以树立，就实现了情感教育的最终目的。

　　四、对学生学习语文习惯进行培养，以便做好情感教育

　　语文归根结底来说，是来自生活，而又需要回归生活。对于小学的语文教学来说，积极应用情感教育，就能够对学生学习语文的习惯进行培养，使学生在生活中也能够感悟到语文的存在，促进情感教育。对于小学语文教材来说，无论是文字还是诗词歌赋，其蕴含的人生哲理以及情感知识都较为丰富。在学生的学习以及生活中，人与人之间的情感互相感染，教师就可以充分利用此点，借助情感以及言行对小学生进行情感教育。

　　综合上述分析，对于小学阶段的语文教学，应该充分利用情感教育的优势，促进学生语文知识的学习。在实际教学中，教师应该积极创设学习情境，对学生学习语文的习惯做好培养，使学生能够产生共鸣，从而使小学生的情感认知得以提升。