初中语文课堂活动的创新设置

　　《全日制义务教育课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那什么是语文素养呢?温儒敏教授的说法：语文素养是指中小学生具有比较稳定的，最基础的适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语文方面表现出来的文学修养和情趣等人格修养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中包含语文知识、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等语文学科素养，除了听说读写等方面的知识能力外，还要把文学审美，文化价值，思想价值等纳入。

　　由此，语文教学不仅要培养学生的听说读写能力，更要注重学生对文化的熏陶，还有情感、态度、价值观以及道德修养、审美情绪得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。那么基于培养学生的核心素养，我们初中语文的课堂活动该如何设置才能真正地培养出学生的语文素养与能力呢?下面我将谈谈我对课堂活动设置的几点思考：

　　一、课堂活动要有创意

　　我们都在寻求一种教学模式，仿佛有一把万能钥匙开启不同学科的大门。这就会给学生带来一种千篇一律、毫无新意之感，久而久之，课堂就会更加沉闷，学生也不会有太多的获得感。其实我们的课堂活动要设置的有创新，就会调动学生参与的积极性。在教《正确的答案不止一个》一课时，我就打破了传统的读、分析、提问的教学活动，我将辩论赛搬上了课堂，课前学生自己上网观看别人是怎么辩论的，然后组内分工，有答辩的，也做最终阐述的，有收集资料的。台下的学生有做评委的，也可以参与讨论的。这次辩论赛经历了三天的精心准备，课堂上学生讨论问题有理有据，能从生活、科学、艺术等不同方面去发表观点，其他学生和听课教师不断地为小辩手们精彩的发言而鼓掌。这样的课堂活动就能充分地调动学生的学习积极性，并且培养学生表达能力和质疑精神。

　　二、课堂活动要有实用性

　　有的时候我们为了完成教学任务，课堂上设置了很多活动，但在活动中学生的参与面不广，课堂活动中只有优秀学生发言，很多孩子不知道该干什么?该怎么做?于是在设计课堂活动的时候我会问自己你设计此活动的意图是什么?该怎么做才能落到实处?怎么才能让不同层次的学生都能有所收获呢?例如我在教文言文课文的时候，对于初一的孩子，刚刚接触文言文，翻译积累字词是重点。该如何解决这个重点?为了避免学生枯燥地翻译时，我以小组合作的形式翻译，但我要求小组内后进生对小组讨论的结果做汇报，这样就促进了后进生主动地学习，不会的就问组内优秀的学生，这样就让人人都有事做，避免了以往的好学生忙，后进生闲的现象。为了培养学生运用语文的能力，我会根据教学内容设计活动。例如八年级有一单元是演讲稿，为了培养学生敢于大声说话的勇气，我持续一个月每节课课前让学生进行5分钟演讲，学生由最初的不会说不敢说，到我也想说。在学习《小石潭记》时，我让学生写一段导游词，学生不知道什么是导游词，经过我简短的介绍和案例示范，学生很快地写出了精彩的导游词。

　　三、课堂活动要有开放性

　　每个孩子的性格、爱好、能力不同，而我们的教学是面对全体学生的，所以我们的课堂要具有包容性和开放性，让每个孩子都有展现的机会。在开展综合性学习的时候，我放手让学生去做，小组长根据组内成员的特长，设计自己小组的活动，然后分工合作。学生自己报名当小主持人，自己写主持词，自己制作幻灯片，虽然这样的活动很费事费时，但只有这样的课堂活动才能激发学生的兴趣，展现学生的能力，发挥学生的学习主体地位。记得在教《漫步古诗苑》一课时，我只做了一段课堂陈述，也算是明确目标.然后小主持人就粉墨登场了，主持词写的真好，课堂环节真是安排的有条不紊。学生特别配合，很多学生在我课堂上不举手的，这节课竟然频频举手。有些学生平时成绩不好，可是诗配画真是很形象。甚至有学生拿起了吉他，自己配乐哼唱改编后的古诗词，这节课有许许多多环节让我感到意外，我深深地意识到课堂活动真的要不拘一格，这样每个孩子都会闪现出光芒。

　　四、课堂活动要有竞争性

　　未来的世界充满了竞争，只有竞争才能真正地触动学生努力学习的渴望。语文的学科可能受到了儒学的熏陶，大部分的课堂都是极具文化氛围的，这固然是优点，但总给大部分的学生一种难以满足的感觉，那不妨让我们的课堂也充满了竞争。在讲授《白雪歌送武判官归京》一诗时，最后拓展积累的环节我开展了“咏雪名句接力赛”活动，学生争先恐后地上黑板写下诗句，短短5分钟的时间，满满一黑板的名句。其实这样的课堂活动极具有灵活性，随时都可能生成。讲授朱自清《春》时，我让学生读课文，发现有几个学生漫不经心的，我立刻说：“要不我们进行朗读比赛吧，你们选一段你最喜欢的”，学生立刻打起精神来大声地朗读，经过两遍练习，开始比赛，学生各个都声情并茂地投入朗读，然后我问学生喜欢这段的理由，学生分别从语言、修辞、句式等方面去赏析，这样环环相扣，既培养了学生的读的能力，又让学生学会了鉴赏，体会到文字的魅力。

　　总之，语文教学中的课堂活动设置是多样化的，初中语文教学要努力培养学生的核心素养，这是新课程改革的需要，也是时代赋予我们的责任。语文教学过程中会遇到很多意想不到的困惑和问题，只要我们教师有发展性思维和创新性思维，面对这样的危机和挑战，把培养学生的核心素养作为我们的神圣使命，语文课堂将会百花齐放。