微视频在教学过程中的应用反思

　　最近，我们进行了一系列针对微视频在各学科教学当中的应用研讨，发现一个问题，就是很多学科老师在使用微视频教学的时候，不能很好的摆布课件和课堂教学的关系。

　　有些老师在讲课过程中，为了应用微视频教学，在网上下载相关的课件，然后根据课件进行备课，其教学效果很差，收到的教学反馈也不理想。原因我想可能是这样的：一是为了使用而使用，并没有根据本班学生的实际学习程度和接受力去准备微视频教学;二是运用别人的现成课件，很难和自己的教学思路合拍，最后结果往往是迁就课件，而忽略了学生学习接受力的本身，不能突出自己的教学特点。有这样一位老师，明明是第二课时的内容了，但是他好不容易下载来的视频内容，还是把视频放了一遍，几分钟的时间白白浪费过去了，这样的教学大多是热闹一节课，知识能力训练不到位，方法过程的指导几乎没有，全靠几分钟的视频讲解，那学生从这节课中学到了什么?这些现象不得不叫我们反思：微视频教学是为教学服务呢?还是让教师教学为微视频教学让步呢?

　　还有些课件中的微视频是比较肤浅的，不实用的。比如，有的课件中的微视频做成动画，在这样的课堂上，学生的兴趣是容易放在动画人物上呢?还是容易放在知识讲解上呢?我觉得小小的孩子们还不懂如何调节自己的注意力，我相信他们的注意力一多半集中在动画人物的讨论上，而忽略课堂知识学习。

　　记得有位专家说过：现在在“黑土地”上耕耘的人们越来越少了!大家把过多的精力转移到“白土地”上。随着现代信息技术的发展，多媒体课件越来越多的展示自己的优势，但是，那只是增加学生学习兴趣，提高课堂教学效率的一种方式。微视频在课堂当中的应用，还要从学生实际的需求出发，从而提高课堂教学的效率。而不是为了体现自己应用了新的信息技术而硬加进去。学科教学走向与现在教育技术的整合是必然之路。但还是要根据客观条件和主观需求，树立整合的思想，从而更好地在教学过程中应用微视频教学。

　　比如：《称象》一课，学生们对曹冲说出的称象的办法不能很好的理解，因为那个称象的过程离学生的实际生活太远了，没办法想象那个过程，这就体现微视频的优势了，把称象的过程用动画片的形式放出来，学生们很快就能了解，在脑海里形成自己的思维映像，把称象过程的每一步深深的记在脑子中，这对课文的理解也起到事半功倍的作用。在学习语文汉字时，如果把汉字的象形变化用动画演示出来，学生就会感受到中国汉字的博大精深，激发他们热爱文字的感情。

　　不过，利用微视频进行课堂教学，应注意以下几点：1、根据教学目标，选择有利于优化教学的视频内容;2、根据教学目标和教学思路，选择恰当的切入方式，如，只放映某一个场面甚至某个镜头，以优化教学。好的微视频切入点，能优化各学科教学，实现有效结合，提高课堂学习效率。

　　我们还是更应该很好的调整一下微视频与课堂教学的关系，摆正微视频教学在课堂当中的应用基础，认识清楚微视频只是我们的一种教学手段，没有必要去刻意强调。我们现在大力推广微视频的应用，是因为我们发现了一种更快、更有效改善学生学习态度的方法，但是不能从一个极端走向另一个极端，从“不用”到“滥用”，我们要注意尺度，合理运用，且学会如何很好的利用微视频，来提高学生学习接受度，改善学生学习效率。