浅析我市农村留守儿童心理问题及建议

　　家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止启蒙和润泽着孩子的童年，引导和督促着孩子的青少年，荡涤并影响着孩子的一生，家庭教育是教育中的重要组成部分，是青少年健康成长的基石，在建设和谐社会中起着举足轻重的作用，留守儿童心理问题的存在对社会的负面影响不断显现出来。

　　安徽省是农业大省，我们六安市又是农业大市，随着市场经济的发展和改革开放的不断深入，城市化进程的加快，社会进入大流动时期，大量农村劳动力转移到城市，成为城市的建设者，他们留在家里的孩子自然就成了留守儿童。近年来我市留守儿童数量呈快速上升趋。据统计，在全部农村儿童中留守儿童的比例达28.3%，平均每4个农村儿童中就有1个多留守儿童。留守儿童问题也随之产生，解决好留守儿童心理问题已是当务之急。

　　一、剖析留守儿童心理问题

　　1、他们缺乏热情开朗的性格，产生不良情绪。留守儿童长期缺乏父母的关爱,容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定的消极情绪,影响了他们的正常学习和生活。调查显示,我市留守儿童中情绪不平衡的占42.4%,其中焦虑的26.3%,抑郁的24.2%。相当多的留守儿童性格暴躁、偏执、甚至易产生敌对状态等心理问题。在某些学校的留守儿童中近八成存在心理问题，这些问题如任其发展下去，不仅影响家庭和睦，更危害社会安定。

　　2、他们缺乏责任意识，认知能力较差。儿童对于公众的道德价值观念和主流的行为模式地学习,最早来自父母。学到的价值观念将内化为他们的思维方式,最终转化为行为准则。留守儿童在成长过程中,对外界十分敏感,同时缺少父母的言传身教,在思想认识及价值观念上没有积极引导,导致认知水平较差,甚至出现偏差。从我市留守儿童身上不难发现这种偏差,具体表现在自我认知和价值观上,对应的如缺乏坚强意志、社会责任感与自信心不足,自卑感强烈和享乐主义、功利主义。通过对比,父母双方外出打工的留守儿童在认知上偏差程度高于单亲外出打工的,而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况要好。

　　3、他们缺乏亲情的呵护，心理缺失。调查显示,留守儿童中,心理不平衡的占 30.3%。留守儿童缺乏足够的亲情,得不到同龄儿童应有的温暖,在心理上有失衡的倾向。有的自闭,不愿与人交往;有的虚荣攀比,父母会用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失,在有充足经济来源的前提下,留守儿童用物质来掩盖自己的自卑,在攀比中,获得较多的自信心;有的逆反或者仇世。留守儿童的自卑和错误的价值观,导致他们把得不到的亲情的原因归结于社会和金钱,对社会充满敌意,做出一些逆反的行为。

　　4、他们缺乏尊重与沟通，人际关系不和谐。留守儿童处在身心迅速发展时期,对生理心理以及人际交往方面遇到困扰和疑惑,然而父母常年在外,使得他们得不到帮助和引导,内心的烦恼得不到解决,进而导致他们缺乏基本交流的能力,以及缺乏基本的安全感,大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。同时,农村留守儿童相比较与家庭完整的儿童,在心理上有落差,觉得家境不如别人,父母不如别人,没有其他孩子讨人喜欢,进而沉默寡言,封闭自己,在人际关系上不和谐。

　　以上的各种心理问题,归根结底,根源在于亲情的缺乏。心理学认为,儿童对父母有着强烈的无可替代的依恋,人们出生以后最早接触的是父母,在长期的生活和感情交流中,父母给了子女无微不至的关怀和支持,满足了他们的情感需求。这种亲子关系使得儿童获得心理上最坚强的支持力量,内心充实安全,使得他们面对外界的时候,有基本的安全感。留守儿童身上所缺少的正是这种内在的力量与安全感，他们经常生活在矛盾与痛苦之中，游走在故土与城市之间，失败时无人给予安慰与鼓励;迷惘时没人给予支持与引领。因此，留守儿童心理问题亟待解决。

　　二、解决留守儿童心理问题几点建议

　　1、在家庭。第一,父母应当尽量避免一起外出。如双方都外出,最好把孩子安排在所工作城市,一起生活。如果留守儿童由他人或者一方监护,父母要经常给儿童写信,打电话,加强和留守儿童的情感沟通,而不仅仅是停留在物质保障上。除了衣食住行外,更需要了解孩子的健康状况以及思想情况,留意其心理变化,给予正确积极的疏导,让他们感受到来自父母的安全感。留守儿童父母应该摆正工作和子女教育的关系,不能以牺牲孩子的健康成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。同时社会也要体谅农民工的艰辛,给予他们更多的便利,减少他们工作压力,使他们有更多精力关爱孩子。第二,家长应该主动加强和学校的联系。如工作有变动,联系方式有变动,应及时通知学校方面。随时了解他们在学习生活上的情况,以便掌握心理变化,并对他们进行及时的疏导。第三,利用节假日,寒暑假多和孩子团聚。对于寒暑假,最好把子女接到身边,给他们机会体会家庭温暖、父母关爱以及工作的艰辛。有可能的情况下,尽量带孩子去公园,动物园等场所加强亲子关系。第四,加强监护人的监护责任感。监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的情况,在监护过程中倾注更多的亲情和关怀,给予留守儿童更多的人文关怀和心理疏导。这一点,父母在选择监护人时要做好沟通,监护过程中要加强和监护人的联系。

　　2、在学校。第一,学校可以在课程设置、教师配备以及课外辅导、校车接送等方面对留守儿童更有针对性。第二,在农村学校建立专门的留守儿童之家。教育主管部门要增加对留守儿童之家建设的投入,添加教育人员以及教育设施配置;加强对留守儿童之家的建设,为留守儿童配备一定数量的监护老师和心理老师,在生活和学习以及心理上给予更多的关怀和帮助，让留守儿童之家发挥其应有的功能，真正把留守儿童之家办成留守儿童成长的乐园。第三,建立留守儿童和民工子女档案。以班级为单位,学校应调查留守儿童和民工子女的具体情况,包括学生姓名、家长姓名、家庭详细住址、父母工作所在地、家长联系电话、监护人情况、监护人联系电话,班主任老师要经常与他们的父母或监护人取得联系，要把学生的学习情况、生活状况、思想表现等及时通报给其父母以及监护人。第四,开设心理辅导课和设立心理健康咨询室。定期安排心理健康教育讲座;安排班主任学习心理知识,以便及时发现留守儿童的心理问题并帮助解决。

　　3、在社会。第一,留守儿童和父母交流见面,社会可以为之提供更多的便利。第二,社会加大宣传和舆论监督,呼吁全社会给予留守儿童更多的关爱。成立农村留守儿童关爱小组,通过有组织有规模的方式,来传递爱心。第三，对侵犯留守儿童合法权益的行为给予法律制裁。第四，当地政府及相关部门应积极行动起来，配合学校加强当地文化场所建设，规范文化市场管理，为留守儿童健康成长营造良好的文化氛围。

　　农村留守儿童,心理问题十分突出,最根本的原因是亲情缺失,同时也有教育缺失,监护缺失的因素。教育主要是学校教育和家庭教育,监护也主要是学校监护和家庭监护。对于未成年人,亲情、教育以及监护都离不开家庭,学校也负担着部分的教育和监护,而学校和家庭必然离不开社会,所以加强家庭、学校和社会的联系,给留守儿童营造一个安全健康温暖的成长环境,解决留守儿童在心理上的问题,这不是哪一方的责任,需要整个社会对他们倾注关爱,更需要有关部门给出具体的措施。总之，解决留守儿童心理问题任重而道远，需要社会各界共同努力。