小学英语高年级阅读能力提高的策略研究

　　英语阅读能力对于英语学习与应用具有十分重要的意义，但其仍是英语学习阶段的一大难题。目前，我国小学英语阅读教学方法过于传统，导致英语阅读课程枯燥无味，学生无法提起兴趣。因此，提高小学英语高年级阅读能力，主要在于创新教师教学手段，激发学生学习兴趣，从根本上引导学生具备良好的阅读习惯。

　　小学英语阅读教学方法较为传统单一，因此其常被评为费时低效的教学过程，导致学生对英语阅读产生排斥心理。由于小学高年级学生已然具备知识分析能力，提高其英语阅读能力成为当前教学研究的热点。本文将从小学高年级英语阅读能力重要性入手，探求小学高年级英语阅读能力提高策略。

　　一、提高小学高年级英语阅读能力重要性

　　提高小学高年级英语阅读能力可有效提高学生知识积累程度以及独立分析知识的能力，已有教育理论提出：阅读能力与学习成绩紧密关联，阅读能力的提高有益于知识的积累。随着教育改革的深入推进，阅读能力的提高已成为重要改革对策。且由于小学高年级学生对英语基础知识有所掌握，此时加强其阅读能力将有效促进其对知识的积累与吸收。此外，小学阶段，学生无法全面接触英语知识，通过英语阅读可使学生了解更多新知识，因此对已经学过的知识与其运用能力进行有效的巩固与提高。亦会加快学生对英语知识的掌握速度，使其深入理解阅读知识，以此扩展学生学习广度，使学生形成正确的知识分析能力，对学生未来有着深远的影响。

　　二、小学高年级英语阅读能力提高策略

　　(一)精选教学内容，激发学生学习兴趣

　　教学内容与学生学习兴趣是英语阅读能力提升的关键，在选取教学内容前，教师要对学生有所了解，根据学生的兴趣及教学目标选取合适的课本，并在此基础上，编写简洁、有趣的英文小故事或短文等。要做到所选取或所编写的材料切合实际，足以引起高年级学生共鸣，从而丰富学生知识，培养其阅读兴趣。为此，教师可选择童话、日常生活、小品、文化等相关文章，例如：A birthday party、Be healthy等相关题目，具有一定教育意义。此外，教师亦须根据所选教学内容，激励学生主动参与英语阅读活动中，并将写作列入阅读教学内容中。英语写作可有效带动学生英语阅读能力，尤其是高年级学生，具有基础的语言知识，渴望将其表现出来。教师可抓住学生这一特点，引导学生书写英语短文，表达学生内心思想。教师需对其进行点评并分类整理，作为阅读能力提高课程的重要读物。此法可有效提高学生对英语学习的兴趣，通过阅读学生自己写的短文，将会为学生树立自信心，

　　并逐渐对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。

　　(二)创新教学手段，提高学生阅读速率

　　在进行阅读教学前，教师需扩充阅读背景知识，使阅读内容从生活走向文本。为此，教师可选择利用学生自由讨论方法引入新课。例如：在讲解“weekend”相关主题短文时，教师可引导学生就周末出游等事件进行讨论，引导学生互帮互助，共同解决疑难问题，以此轻松导入新课。教师亦可利用头脑风暴等游戏活动对旧课进行复习，给予学生充足的交流空间，使学生在互动与游戏的过程中探索问题。教师还可将课题预测作为阅读教学前期准备阶段，不仅可激发出学生学习兴趣，亦为其布置任务，使学生思考内容与教学密切相关。而在阅读教学过程中，教师要注重对问题的引领与梳理，使整节课形成一条主线，围绕统一主题进行。教师可通过设置任务，引导学生进行精读，并形成强烈的目标意识。对语言、句式等结构进行整体化学习，使学生具有活跃的阅读思维，提高学生理解能力。此外，教师亦须摒弃传统课堂教学

　　模式，利用互动训练学生阅读技巧。在精读后期，教师需着重针对阅读理解相关问题进行引申教学，结合考试题型，引导学生抓住细节，并养成结合上下文理解文中句子的习惯。教师亦须帮助学生养成良好的阅读习惯，从一点一滴做起，坚持阅读理解课程教学，并要求教师与家长、学生多加沟通，共同营造良好的阅读氛围，切实提高学生阅读能力。

　　(三)创设学习平台，检查学生阅读成果

　　在课堂教学结束后，教师亦须对学生阅读成果进行检验。为此，教师可创设学习平台，使学生主动展示自己的阅读成果，并将所得收获发布于平台上，教师可有效了解到学生学习情况，并将英语阅读与写作、表演等活动有机结合，提高学生的学习兴趣，亦可有效提高学生综合能力。教师亦可利用学习平台结合激励机制，对学生的学习加以鼓励，树立小学高年级学生的自信心，使其学习兴趣得到进一步的激发。此外，词汇的掌握程度与学生英语阅读能力有着紧密的联系。在有限的课堂中，教师无法全面引导学生掌握阅读词汇，因此教师可利用此学习平台，创建词汇学习模块，使学生在课余时间充分学习英语词汇，引导学生利用联想记忆等方法识记单词。教师亦可根据平台上学生交流内容了解学生感兴趣的话题，将需学单词融入话题讨论中，既消除学生学

　　习词汇的抵触心理，亦帮助学生加深单词的印象。同时，教师可结合漫画、卡通人物等形象学习相关单词。

　　三、结语

　　英语阅读的学习是一个积累的过程，尤其在小学阶段，良好的阅读习惯对未来英语的学习有着深远的影响，因此教师需结合英语教学法培养学生阅读学习习惯，使其在课后能够主动学习阅读知识，积累阅读经验，从而有效提升小学生英语阅读能力，掌握阅读技巧，为专业化英语的学习奠定基础。