思维导图在英语阅读课上的应用

　　创新性思维导图是指在已有的思维导图基础上，发挥创造力和想象力，把文本内容转化成能够反应个体思维过程的图片或图画。创新性思维导图为文本知识搭建学习支架，具有语言精炼、重点明确、有概括性的特点，可以帮助记忆、分析和巩固，注重推陈出新的思维过程。具体实施包括以下两个部分：

　　教师在单元主题目标的引领下，创新备课模式，运用思维导图串联话题信息，整合单元知识，将趣味导图与传统备课有机结合，使原来比较零散的内容富有条理性，化繁为简，体现教学的整体性，并呈现出具有逻辑性、导向性和创新性的课堂教学设计。

　　学生在老师的引导下，认识思维导图、并了解思维导图的构成。在英语阅读的过程中，学生充分发挥他们的自主创新能力，对整个内容进行整合重构，通过理解、归纳、整理文本的思维训练，将隐性知识显性化，将语言信息图像化。根据学生性格活泼、思维活跃的年龄特点，呈现出个性鲜明、风格迥异的趣味导图。

　　经过一年多的深入探索和研究，通过运用调查研究法、文献研究法、行动研究法等多种研究形式，我们的课题已经取得良好的成效。在阅读课中，课题组成员引导学生科学引导学生科学绘制创新型思维导图，培养学生阅读兴趣，帮助学生掌握“获取信息、处理信息、运用信息”的阅读方法。学生依托创新型思维导图提高阅读的能力，提升学生的创新思维品质。

　　在第二单元Lastweekend阅读课中，课文讲述了WuYifan一家周末的遭遇，为了帮助学生顺利、准确的理解课文，我和学生们一起从问题入手，获取周末信息，通过绘制思维导图来完成阅读课的教学。下面是课文和我们设计的导图：

　　Lastweekend：

　　在学习这篇文章时，我先提出了一些问题帮助学生找出关键的信息：How was the hotel? What did Robin do? What did mom and dad want to do? What happened to WuYifan? How wastheirenjoy?

　　学生通过这些问题找出答案，接下来我们通过绘制思维导图来处理和整合这些信息。

　　经过绘制思维导图，学生从五个方面加深了对文章的理解，最后点出总结：They didn’t enjoy their stay.

　　接下来学生根据思维导图对文章进行了复述，很多孩子能够完整的复述和表演下来，极大的增强了他们的自信心和表演欲，也让英语阅读课变得十分生动和有趣。

　　结束语：

　　教师在利用思维导图进行阅读教学的过程中，能有效的将教学内容、教学重点简单化、明了化。这种新颖的阅读方式，使学生在头脑里产生清晰的画面，对知识的理解更加深入，提高了学习的兴趣和积极性，并在一定程度上提升了学生的思维能力和创造水平，对知识的复习和巩固有极强的辅助功能。所以在今后的教学中，教师可以将此教法广泛的应用到阅读教学中，从而全面提高学生综合运用英语的的水平。

　　思维导图帮助师生建立系统完整的知识框架体系，对所学内容进行有效的资源整合，使整个教学过程、学习过程更加的系统、科学有效。利用思维导图进行的英语阅读教学，会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强英语阅读的整体把握。