信息技术与小学高效课堂教学的有机整合

　　随着科学技术的发展，在完善教育教学体制的同时，在高度严抓教学质量的同时，重视教师业务素质的培养与提升。“先学后教”是在本市推广的教学方式，突出以教员为主导，学生参与学习活动为主体，充有效的将信息技术应用与学科教学之中。

　　作为处于信息技术发展的当代教师，有效利用班级安装的交互式一体机，现代信息技术为支撑，完善了学科课堂教学活动环节及其实效性，有效地激发了学生的 注意力，激起学习学习的爱好，充分提高了学生学习的主动性与积极性，为小学课堂教学提供了良好的氛围环境，充分体现了自主、探究、合作学习的教学模式，探究——发现——总结——升华，收获了知识，提升了能力------有效地发挥学生在整个教学过程中的主体作用，达到了预期的良好的教学习惯。具体体现如下几点：

　　一、调动学生学习的积极性

　　对于低年级，特别是处于幼小过渡的一年级学生来说：他们正在

　　接受着生活与学习环境的转变，适应的过程。针对这些低年级学生来说，学习的主动性及学习的动力常常依附于他们的兴趣。

　　针对小学生还保留着学前和幼儿园幼儿的部分生活和行为习惯等诸多方面特点，利用信息技术，，正好符合习惯的过度，为此，作为教师，就要求精细精心设计连贯、紧凑、过渡自然的教学环节，充充沛应用多媒体信息技术特有的笼统，结合声音的优点，创设活跃爽朗的教学情境，疏导导、激起学子们乐于学，自动学，用心学。信息技术多媒体在教学活动中起到了不可跨页越的作用。

　　如：在上学期学过《青蛙写诗》一文中，可充充沛使用信息技术，在教学活动开篇的辅佐环节中，可以巧妙设计猜谜语环节，多媒体展示，引导学生猜一猜，多媒体揭示谜底，同时展示出可爱的“青蛙”进而自然揭示题目，使学生学会了剖析出谜面继而获得胜利。

　　二、是切实突出重难点

　　针对本市特有的“先学后教，当堂巩固练习”教学结构，运用多媒体，充分展示了当堂课学生学会的知识点，使学生全面地明确了本节课的学习目标，及完成目标所需的自学方式与内容。针对在小学数学课中，运用多媒体为小学生提出问题悬念，调动学生自动学习的心里，变抽象的教学内容为具体知识点，从而有效地学会教学重难点，提高学生的学习能力和水平。。

　　例如：在《三角形的面积》这一课设计开展中，其内容是继《平行四边形的面积》之后，为此，是在学习和掌握平行四边形的面

　　积的基础上学习的。本节课，我采用的是学生观察——动手操作——发现和总结的有机环节。在此过程中，充分利用电脑 课件，一一灵活、生动的演示了两个完全一样的锐角三角形拼、直角三角形拼、钝角三角形拼皆能组成一个平行四边形的过程，直观展示与动手操作相结合，自然轻松地总结出三角形的面积。

　　三、促进学生对所学知识的全面理解

　　教师讲，学生听老师讲是以往传统的教学行式。教师在课堂上，借助粉笔在黑板上将归纳概括出的知识点简要的呈现，从侧面上，反映出其单调性，比较枯燥，乏味。学生只能通过听，读，想，最终达到背诵。绝大多数内容，学生并没有通过真正地参与与实践，学生十分被动，课堂沉闷，严重地遏制了学生的各方面能力，思考方法也收到了局限。大大浪费了有限的有效的学习时间，收不到预期的良好的问题。

　　信息技术在教学活动的普遍应用，恰如其反，在充分引导的基础上，直观地再现了知识的魅力。如：小学阶段的古诗教学，打破了以往的枯燥乏味地读一读，背一背。充分发杨多媒体教学的优点非常重要的。利用精彩是视频，学生通过观察、激趣，很自然地加深了对古诗的写作背景的了解，由词到句循序渐进地理解，拓宽了学生的知识面，进而帮助指引学生的情感得以提高，学生自身的协作探求，语言表达等多方面的能力都得以提高，提高学生学习古诗的积极性，自然形成了我要学，我想学。知识与能力共提升，有效地促进和提升课堂的实效性。

　　四、强化了实践操作教学

　　强化了实践操作教学是多媒体教学的一大亮点。如：在《圆柱的表面积》一课中，一一呈现给学生的是将一个圆柱体充分展开为一个长方形和上下底的两个圆。不同学习层次的学生都会由不解到熟练掌握。可见，信息技术则能更好地调动学生自然而然地、积极主动地调动学生的各种感官，用心、仔细去看，去想、去听、去说、去做、有机地结合，从而达到更理想的教学效果。

　　总之，信息技术在教学活动遍及广泛使用运用过程中，为课堂教学增添了“磁力”，凑近了学生的分析、表达等多方面才能，使教学过程成果更放溢彩!