让相册更美------小班化教学案例

徐文俊

小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育；“罗森塔尔”的实验表明，教师的期望对学生的影响是巨大的。教师的内心都是希望平等地对待学生，期待学生获得全面的提高。但是庞大的班级无形地把学生分成若干区域，教师心有余而力不足，视野只能监控到28人左右（教师关注的最大值），对于视野之外的学生监控明显降低，学生易分心、搞小动作，听课效率差，甚至扰乱课堂秩序，教师对学生的期望值就大打折扣。而在小班中，学生可以得到教师更多的关注与重视，教师的每一天的期望，让每一个学生自我的优异特质均能充分地展示出来。近几年来我校一直在进行小班化教学，通过探求、摸索、借鉴、吸收，本人在小班化教学实践探索中，获得了一些经验。下面通过《让相册更美》这一教学案例来谈谈我对小班化教学的见解和感悟。

课程设计背景：

现在是数字时代，信息变化非常快，时间不断流逝，而照片能记录点滴的瞬间，真实地记录着逝去的岁月，美丽的景色，留下许多美好的回忆。而我们如何管理繁杂的照片呢？由此本人根据《信息科技》多飞版教材设计了这个项目学习：分主题制作成电子相册，学生前期经过分组合作学习制作个性电子相册：通过数码相机各项参数了解数字图像技术相关的基本知识，拍摄收集相关主题的照片，学习PHOTOSHOP软件使用方法，并对照片进行美化修饰，最后运用FLASH动画软件制作电子相册。而本节课是项目学习的作品交流与评价阶段，这唯有小班化课堂教学可以充分体现。课前教师准备2个有问题的电子相册，让学生很容易找出其中的不足，然后学生分组讨论评价相册的标准，每个小组完成一个评价标准，教师总结归纳评价标准，再通过过程性评价平台，小组之间相互评价前期完成的电子相册作品，然后根据自己的评价和提出的修改意见修改完善别人的作品，修改完善别人的作品的意义在于让学生明白评委的责任：公平、公正的评价他人，也能让对方对你的评价心服口服。因为在以前的评价过程中发现有些同学对其他同学给予的评价很不能接受，觉得贬低了自己。

教材分析：

《电子相册》是《信息科技》多飞版教材的第3册第2单元的教学内容，这本教材比较注重项目教学，设计了很多很有趣的项目，但是信息科技学科的专业技术应用能力的培养似乎没被重视，所以这个项目活动我把原来的电子相册软件的学习改成了FLASH动画和photoshop软件的学习，重点是运用photoshop对照片进行加工处理，使其更有艺术更有个性，体现技术是为生活服务，体验技术让生活更美好，为解决实际问题而去学习技术工具，这样使学生学习动机更强，学习成果更明显，而项目的教学过程中学生也掌握了两种常用计算机软件的基本使用方法。

按照项目学习的流程和进度，这是第5课时------相册的展示交流评价，为培养学生的评价能力、体验技术让作品更完美，设计了这节课，评价能力是认知学习结构中最高层次，培养学生正确的价值观和人生观。

学习目标：

本节课的学习目标，之所以称为学习目标而不是教学目标，因为我觉得目标的行为主体是学生，另一方面本节课主要是学生的自主学习、相互学习，所以称为学习目标。

知识与技能：

1.能简单总结电子相册的评价标准

2.会根据一定的评价标准做出正确合理的点评。

3.能根据所学的photoshop和flash软件特点与功能给出修改相册的建议和方法

过程与方法：

1. 通过比较和讨论了解电子相册作品的一般评价标准

2. 通过网络平台对电子相册的评价，理解评价标准的内涵。

3. 通过在网络平台上观看他人的评价并发表评价，体验主动参与学习的过程。

   情感态度和价值观：

4. 能客观公正的评价他人作品，学会欣赏别人

5. 主动参与评价，尝试建立科学的评价观

6. 能通过浏览评价他组相册，感悟与提升对美的认识及提高欣赏能力。

   教学重、难点：

   重点：准确评价相册

   难点：如何合理运用技术使作品更完美

   教学过程：

总结反思：

第一、根据小班化教学中，学生应该得到全面而富有个性的发展的优势，让学生充分分享各种教育资源，及根据项目教学特点和学生的实际，本节课使用了讨论、演示、示范模仿、合作学习等教学方法，通过过程性评价平台浏览作品，网络平台在线点评，让学习资源、师生的互动与反馈得到及时的交流与展示。通过头脑风暴形式讨论相册的评价标准，根据评价结果修改完善相册作品，并展示修改结果，创设了更好的学生发表见解，交流研讨，相互学习的机会与氛围，打造自主和谐的数字化课堂。

第二、在小班化课堂教学中，学生应该有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育；本人在课堂上设计了 “头脑风暴”和“小小评委”环节，给学生创立了一个宽松的环境来获得亲身参与研究探索的真切体验，让每位学生的个性得以发展，让学生敢说爱说，乐于主动参与。在小组合作学习中，让学生学会和别人合作，尊重他人意见，这样的孩子才是会学习的孩子。

第三、在小班化课堂教学中，要让每一个学生自我的优异特质均能充分地展示出来。《让相册更美》这节课，本人创设了大量的师生互动，生生互动活动，既让学生的个性得以发展，增长了知识，也培养了学生的创新和探究能力，体现了小班化教学的特点。

不足之处：本堂课过于考虑小班化学生自我能力的体现的因素，课堂上放了大量的时间给学生小组讨论、自主评价，加上课程内容安排的太紧凑，导致课堂时间有点来不及。在如何把握好既能给学生的充足的小组讨论和自主学习时间，又能把课程内容完美无缺的完成，这方面我还要继续努力，不断探索，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

“小班化教育”为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让每一位学生全面而有个性地发展。通过探索实施小班化的课堂教学实践，我深深体会到充分发挥学生的积极性、主动性，指导学生学会学习，使学生真正成为学习的主体，不仅让学生在学习过程中主动动手、动口、动脑，而且让学生主动地与老师、同学不断进行交流，置身于浓厚的学习氛围之中，才能以体现教育的基本特征和新课标的基本精神。