浅谈如何指导学生写好字

　　在我市开展了“十三五”吉林省教育科学重点规划课题“弘扬书法精神打造书香桦甸的实践研究”作为小学教师的我来说，有责任和义务培养我的学生具有这方面的能力。我本着这个初衷一路走来，感受到这不是一件容易的事，但是只要肯努力，用心去做就会有所收获的。下面就谈谈我在写字指导方面的几点不成熟的做法与大家共勉。

　　首先端正学生的态度激发学生的写好字的欲望

　　学生拿起钢笔写字的第一天，就要从思想上端正他们的态度，但是只是用嘴说教是不起作用的。我在教学中时刻都规范着自己的做法，只要写字我都力求工整规范，每天都把板书写得工工整整，把自己的业务写得规范得体。好多同事和亲友，看见我写的教案，都说像打印的一样。学生看到老师对写字都持这样认真负责的态度，他们也自然就从思想上认识上去了。我还把以往学生写的日记本、笔记本、作文本拿出来给学生展示，当他们看到那整齐规范、漂亮的钢笔字时，一个个都露出了羡慕、渴望的眼神。我知道，我的目的达到了，看着他们有写好字的欲望，我带好他们写好字的信心也就更足了。于是我赶紧告诉他们：每个人都能把字写好、写漂亮的，于是我马上抓住时机鼓励、并给予肯定，帮助孩子树立信心，下定决心一定陪着他们把字练好。并且首先提出的要求是：把字写规范。

　　其次指导正确的双姿

　　小学生正处于身体成长的阶段，正确的坐姿和执笔姿势不仅有利于学生书写规范也有利于学生身心健康地成长。面对这个问题我努力做到：用榜样的作用感召学生，让做得好的学生给大家示范，并且每天严格监督执行。课堂上，只要动笔写字，我就会会说：“双脚落地”，然后我班的李欣芮同学就会大声接着说：“与肩同宽，身正肩平。”同学们就会不由自主地正身执笔，每次看到他们端正、认真地书写的样子，都感到心里美美的，觉得自己的心思没有白费，说实话幸福感满满的呢。在学校，孩子们的写字我们大家监督，可是回到家写作业时就要请家长来帮忙了。所以我请家长及时监督和督促，让他们回家写字时也按照规定的要求去做虽然家长多数不懂得怎样指导但是起码的规范坐姿、工整书写的要求还是能做到的;这样在家长、学生、老师的共同监督下把字练好也就不是难事了。

　　第三培养学生养成“提笔即是练字”的好习惯

　　每次在写字课上学生都能认真书写，但是一到做练习和写作业时就学生就会放松警惕，不好好地写字了，所以我告诉学生提笔即是练字，养成每个字都必须认真书写的好习惯。比如：语文课的生字教学，我在指导写字时就会像书法课一样，虽然做不到笔笔都细致讲解，但是每指导写一个字都会认真做到让学生观察占格、结构、笔顺等。而且学生练习写字时我也是专心巡视，个别指导。在学生写日记和做笔记、写练习时，我都会在动笔前叮嘱学生要认真书写，间隔一段时间就再次叮嘱，总之就是不厌其烦，目的只有一个，让他们坚持做到：时刻感到写字就是练字，其实这样真的很有效果的。

　　第四指导正确的书写方法

　　首先，指导学生学会观察：每节语文课的写字指导，都要指导学生认真观察每个字的占格，按照书中的占格进行规范书写。每一课的生字在备课时指导书写这一环节我都会针对生字进行分类，按结构每个字都认真准备，把重点笔画找出来，翻阅参考书和资料学习怎样指导才利于孩子接受。课上，我会先指导孩子观察，让他们自己先说，然后我进行指导示范。当然针对不同阶段的孩子要有不同的指导方法和尺度。比如对于低年级的孩子来说就要从笔画教起，指导笔画怎样写，观察字的结构，每笔的占格等等，还要时刻强调正确的坐姿和握笔姿势。对于中年级的学生来说，就要在强调占格和结构的同时要求就要高一些了，比如：笔画的要求就很重要了，每一笔怎样写，都要然孩子记牢固。对于高年级的学生要求就要再提升一点，让他们自己观察，临摹书写，然后我再指出不足进行指导。总之指导学生会观察是语文课写字指导的关键，更是书法教学的关键。

　　其次，要指导学生基本笔画的书写以及偏旁部首的书写，掌握了技巧，多练习，做到熟能生巧。例如学写“提”字。要让学生观察到“地”字中的土字旁和“土”字在写法上是不同的(一个是“提”，一个是“横”);“头”字的最后一笔是“长点”而不是“捺”等等。另外我还指导学生练好基本笔画，比如：点、横、竖、撇、捺、提、钩。其中点有四个：右点、左点、相向点、长点;横有三个：长横、短横、斜横;竖有三个：垂露、悬针、短竖;撇有四个：平撇、斜撇、竖撇、短撇;捺有两个：平捺、斜捺;提有两个：平提、斜提;钩有五个：竖钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯钩。在语文课教学写字和练习之前，我要求学生学会仔细观察，找出它们的规律和特征，使他们了解到其他的笔画及偏旁部首都可以通过这些基本笔画变化而来的，这样掌握起来就简单多了，而且方便记忆，更能做到举一反三，触类旁通。

　　最后学生掌握了要领就要在日常的练习中把握好要领，规范自己的书写，而且要坚持。练字的过程，也是一个磨练人的过程，首先要能坐得住，要平心静气，注意力集中。其次，无论哪种字的结构，都要紧凑，间架结构要合理、匀称，笔画要有轻有重，重心稳当。引导学生注意写后欣赏和比较，及时找出不足并且改正。

　　第五陪着学生上好软笔书法课

　　每周三的下午第二节课是我班的软笔书法课，我们都会做好课前的准备，我每次都早早地带着孩子们到书法教师去上课。孩子们都特别喜欢书法老师的课，也同时特别喜欢上王老师的软笔书法课。课上同学们听得认真、观察的仔细、写的用心。经过两年多的共同努力，同学们的书写水平都有了不同程度的提高。

　　最后鼓励学生认真对待书写，抓住时机随时训练

　　正因为钢笔字不像铅笔字那样写错了可以擦了再写，书写需要更加认真，因此，我指导学生下笔之前先想好写什么，想好再写以减少错误。如果写错了，就在写错的字上面划一下，再重新写，这样卷面就不会弄脏。切不可用涂改液、涂改纸，那样不但不会使卷面变得整洁，更会使卷面变得污浊不堪。同时引导学生认真书写不能边写边玩影响进度，要引导学生集中精力养成不拖拉、不磨蹭的好习惯，避免在有限的时间里完不成任务就潦草起来。很多孩子就是原本字写得挺好，课时时间紧任务重的是时候就不能认真对待了。所以要拍样孩子既要写好字，又要有速度的能力。步入六年级，对学生的写字要求就更要提高了，不仅要有质量，更要求有速度。所以，在平时的教学中，我提高了同学们写字的要求，课上写字、课下联系，只要提笔，我就有要求：必须在规定时间内完成、字要规范公正，然后比谁写的漂亮。然后每周进行一次班级现场书写比赛 ，规定时间内书写字数多、规范、美观的获胜。当时评出获胜者颁发奖品。学生积极性特别高，后来发现还是有弊端。总是固定的那几位学生获胜，后来，我开始分层次进行比赛，这更加激励了同学们的积极性。目前，我班学生的书写较以前有了很大的提高，看到了客观的效果。

　　总之，要想培养孩子写得一手好字不能单纯地放在写字课上，而是要在教学过程中随时关注，并且贯穿于学生整个学习和生活的过程中，因为写字的指导和培养不是一触而就的事情，而是一个漫长的过程。经过这个阶段的摸索和实践，我发现跟着孩子一起练字，陪着孩子一起成长是一件特别快乐的事情。我会继续在今后的教学中加倍注重学生的写字能力的培养，让每一个孩子都能写得一手更规范、更漂亮的汉字。