小学语文学科如何转化学困生

　　一、情感交流，激发学困生学习语文的热情。

　　一名好的语文教师，在上好课之余，还要善于与学生沟通，进行思想情感上的交流。学困生承受着来自各方面的压力，心理负担较重。如果对他们厌恶嫌弃，学生就会更加自暴自弃，学习上也会更加怕学、厌学。因此，对学困生要经常表扬鼓励，关心爱护，时常关注他们的进步和身上的闪光点。这学期接手了这个新的班级，各种事务繁忙，顾此失彼，对学困生的关心不够，对于学困生没有顾得上一一交流，下个学期争取投入更多的精力，做好差生的辅导转化。

　　二、改进方法，逐步提高学困生学习语文的能力。

　　在语文学习中学困生大多基础知识差，学习方法不当，成绩当然就不理想。这时作为语文教师不是去指责学习差的学生，而是要想办法改进自己的教学方法，让不同层次的学生都能学有所得。

　　三、建立语文互助小组，发挥集体作用。

　　教师可以把全班学生分成学习小组。教师要为小组提供讨论机会，对一些有一定难度的问题可让学生议一议。而简单的问题尽量让“学困生”代表本组回答，以激励他们的学习热情。另外，班级中还可开展“一帮一”活动，这样优生为了本组的荣誉，主动给“学困生”辅导，“学困生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。

　　四、坚持追踪管理，巩固学困生转化成果。

　　在语文教学中，学困生的转化非常不稳定，最容易反复，因此，做好学困生的转化工作最重要的是巩固成果，防止反复。