中学培优补差实施方案

　　一、指导思想

　　为了进一步提高学校的教育教学质量，激发学生的学习积极性和主动性，营造“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，学校根据实际情况及发展需要，特拟定了培优补差实施方案。本方案由教导处牵头，具体负责实施，力争以点带面，共同提高。通过培优补差，让学生转变观念，认真学习，树立信心和勇气，学有所长，学有所用，全面提升学生能力水平，促进优生发展，帮助学困生进步，从而让优生更优，差生不差，共同进步。

　　二、具体要求

　　学生的个体差异客观存在，因此培优补差是教学工作必不可少的重要环节。为了让每个学生都能在原基础上得到提高和发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据“因材施教”和“班内分组“的原则，实施培优补差计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好培优补差的工作。

　　1.培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源;补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组方式，帮助他们上进补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

　　2.开学初各班根据升级测试成绩，分析学情，制订合适的培优补差计划，确定培优补差的学生名单。

　　3.精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年级教师要经常交流培优补差心得，共同提高。

　　4.培优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

　　5.利用上课时间，解决班集体存在的共性问题及作业中的错误;利用空余时间解决个别“学困生”当天存在的困惑;每堂新课结束后，利用课内时间，有意识地解决当堂中的问题。

　　6.各备课组要加大对“学困生”的补差力度，定期和不定期在检查各教师的补差情况。侧重点不是要放在课堂上，关注作业的面批面改上，紧紧盯住作业和练习，发现问题及时补救。

　　7.为了搞好培优工作，教导处要及时组织竞赛与检查，确保培优工作落到实处。

　　学期末，学校将对培优补差效果做全面检查，认真对培训的学生进行考试和问卷，及时了解培优补差情况及学生的反映，并适时对本方案进行调整和补充。

　　三、工作目标

　　1.加强对培优补差工作的常规管理、检查，并制定具有激励性的评价方案，充分调动教师参与该项工作的积极性。

　　2.认真挑选好培优补差的对象，对辅导对象做好认真细致的学情分析。

　　3.通过培优补差，学生能充分认识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，逐步形成学科思维能力。

　　4.认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。平时作业要详细批改，每次都有分析评语。

　　五、具体内容

　　1.培优补差对象的确定：在每学期的第一周由班主任根据升级考试成绩确定补差对象，征求学生本人意见后报教导处，名额每班每科不得超过5人，同学生最多可参加两个科目的辅导。教导处对各班培优补差对象进行认真审核。对象确定原则如下：

　　优生：全年级前30名的学生，主要目标是冲击市一中。

　　差生：分为三类，一类是学困生，另一类是临界生，第三类中等偏下生。

　　2.辅导形式与方法：

　　①课外：各学科教师在认真做好学情分析的基础上，对辅导学生进行合理分类，然后分知识点进行针对性辅导。对于培优补差对象，平时的每次考试与作业都必须详批详改，课外辅导的作业必须当面批发与指导。

　　②课内：优先提问、优先答疑、优先指导。

　　3.培优补差内容：习惯养成、方法指导、重点知识讲解、学科能力训练、心理辅导等等。各层次要根据各自不同的情况确定辅导的侧重点。

　　4.工作计划与学情分析：各学科教师在学期初要制订切实可行的工作计划，要对学生的学习状况做一次详细的测试与调查研究，认真分析他们存在的问题，进行合理分类，以便于分类辅导，并采取相应的措施。

　　5.成果记录：各学科教师要对辅导学生的平时作业与考试进行记载，观察其进步情况，并适时调整辅导计划。

　　6.把实施过程与效果结合起来对培优补差工作进行评价。过程主要是指计划落实的情况，效果主要是指培优补差对象的成绩是否达标。期中与期未根据培优补差的平时工作落实情况与学生达标率对教师进行考订，并将结果纳入教师绩效工资过程考核的内容之一。