中学教师队伍管理方案

　　加强教师队伍建设，充分挖掘学校资源，培置骨干教师梯队，全面提升教师素质，打造德艺双馨，业务精良的优秀教师群体，是保证学校可持续发展的重中之重。为加强我校教师队伍建设，提高教师教书育人的水平，促进教师专业发展，结合学校实际，特制定我校以校为本的教师队伍建设方案。

　　一、队伍现状：

　　我校现有专任教师99人，在专任教师中，有硕士研究生2人，硕士研究生在读5人，本科学历86人，专科6人，本科达标率为94%。高级职称教师22人，比例约为22.2%;中级职称教师41人，约占总数的41.4%;50岁以上教师3人，比例为3%;35岁-49岁的教师38人，约占教师总数的38.4%，35岁以下的教师58人，比例约为58.6%。市、区两级学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手共19人。一人领衔区名师工作室，三人参与市名师工作室工作，七人参与区名师工作室工作。教师队伍的职称结构基本合理，教师群体具有良好的爱岗敬业、甘于奉献精神和课改意识，为学校的发展提供了较为合理的人力资源。但中青年教师比例大，目前年龄在三十五岁以下的教师偏多，特别是近几年刚从大学毕业教师较多，他们急需有丰富课堂教学经验的教师指导;中年教师教学能力普遍较强，但理论知识薄弱，由于缺乏组织和管理，没形成骨干教师群体活力，特别是缺乏市、区级名师;所以教师队伍建设亟需加强和提高。

　　二、指导思想：

　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，坚持以人为本，搭建教师专业成长的平台。坚持以教师的发展和提高为出发点，以加强师德建设和教师学科执教能力为重点，以校本研究为主阵地，坚持“走出去，请进来”，不断引进活水;以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体发展，努力造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、富有活力、甘于奉献、追求卓越的专业化、现代化教师队伍。

　　三、建设目标：

　　总目标：建设学习型团队，培养魅力型教师。

　　通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。学校教研气氛浓厚，具有优良的团队精神，教师队伍的整体素质位于市区内同类学校的前列。

　　骨干教师和培养对象目标：提升骨干教师和骨干教师培养对象师德修养;拓展专业知识和更新知识结构，学习其它前沿性、边缘性学科知识和社会人文知识;熟悉现代教育理论，积极投身教改实验，推广应用教改成果获得显著成效;具有教育教学职业技能和应用现代教育技术的能力，课堂教学在区内外有一定的知名度;自身教学业务素质明显提高，能创造性的处理教材，不断改进自身教学方法，提高课堂教学效益。通过学习培养、课堂教学指导、参与校本研修，提高研究指导能力;在近两年中培养区学科带头人、骨干教师4-5名，培养市学科带头人、骨干教师2-3名。

　　青年教师培养目标：教师能快速适应学校的教学环境;三年内学会有效地组织课堂教学;具备一定教材开发能力;有效提高教育教学质量;对班级能进行有效的管理;发展五级梯队教师后备人选。

　　四、主要措施：

　　(一)、重视教师队伍的培养。

　　1、多渠道提升教师学历层次。

　　学校鼓励教师参加职后继续教育，通过函授、自学考试等形式，支持教师继续提高现有学历水平，鼓励教师攻读在职硕士学位，计划2009-2012年学历培训10人，其中4名本科，6名研究生。

　　2、实施“名师”工程，培养学科带头人。学科带头人是学校教学的核心力量，学校从战略的角度重视学科带头人的选拔和培养。学校根据现代科技迅速发展，专业知识更新速度加快的实际，注重提升学科带头人专业技术能力、教学科研能力、现代教育手段和管理方法上的模范带头作用，扩大社会影响力和知名度，提升学校的名师效应。

　　3、建立教师业务电子档案。

　　发挥现有网络优势，为教师提供一个跨时空、多样性、开放的网络学习和反思环境，促进教师的自我提升。

　　(二)、加大对教师的培训力度

　　1、注重校本培训，提升教师整体执教水平。

　　学校充分利用学校的资源优势组织培训，学习制作课件，利用网络学习借鉴网络资源的授课方法，提高教学质量。有计划的把培养五级梯队作为培养目标，将教师引导到“名师型”、“专家型”的发展道路上，使教师具有明确的发展方向。学校通过听讲座，专题研究会，教学反思，考研实践等形式，组织教师开展课题研究、校本教材开发，论文评比等活动。

　　2、依靠专家引领，在行动中提高。

　　学校以教研组为依托，以教研活动为裁体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。

　　(1)采取“请进来”的办法，开展以“掌握理念、聚焦课堂、关怀学生、提高质量”为主题的学习研讨活动，邀请市、区专家、名师来校进行讲座和辅导，，或收听收看国内专家、名师录象报告，从理论上引导广大教师准确把握二期课改理念，聚焦课堂，不断内化自己的教育理论素养、学科专业素养，讲究教学模式设计策略，掌握教学组织和实施的智慧，有效提高课堂教学技艺，提高课堂教学效率。

　　(2)采取“走出去”的办法，积极参加市区级教学教研活动。定期选派部分优秀教师外出学习和培训。加快提高骨干教师的理论认识水平，丰富和更新教育思想观念，进一步改善自己的教学手段和方法，奠定向名师成长的基础。

　　(3)开展“拜师收徒、结对指导”的青蓝工程活动。修改师徒结对协议，对学校青年教师和青年班主任分别选定一名综合素质高、业务能力强的骨干教师进行师徒结对，指导青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关。

　　3、加强理论学习，在反思中进步

　　(1)要求教师每年阅读两本理论书籍或订阅一种专业杂志，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式。

　　(2)开展“读书·体会·交流”学习活动，强化学习意识，树立终身学习的理念。组织教师进行教育理论学习，促进教师转变教育观念，提高对良好师德在教育教学中作用的认识，把认识统一到以人为本、以学生发展为本的高度上来，帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。年内组织教师开展读书体会评选交流活动。

　　(3)提倡教师撰写教学随笔，对自己的教学进行反思;搭建交流平台，适时召开教学随笔、教学反思交流会，用正面教育、榜样激励、典型带动、自我主动等方式，促进教师对自己的教育教学实践进行思考、校正，提高师德品质，发挥教师人格力量的引导作用。

　　(三)、在教科研中促进教师成长。

　　1、抓教学常规管理，提高教师业务水平。

　　学校认真落实教学常规管理的有关规定，定期检查教案、作业情况、上课情况及课后辅导情况等，并加强教学质量全程检查，定期组织监督跟踪教师教学进度及质量，要求教师课前备好课，课后布置好作业并写好教学后记，努力钻研学科，提高教师工作水平。

　　2、加强教研组建设，积极开展多样化的教研活动。

　　加强教研组建设，各教研组围绕研读新课标、新教材和学生学习方式的转变等具体内容开展教研活动;教研组、备课组要组织教师深入开展教学反思活动，并汇集教师优秀教育随笔及反思文集。

　　学校组织教师进行听课评课，以走真正进课堂教学为目标，经常性开展教师的示范课活动，共同研究解决教学中存在的问题。积极派教师参与市、区举办的各项教研活动，如现场观摩课改和研究成果汇报等，同时，在校内，组织教师进行各种能够提高教师专业水平及教学水平的教研探讨活动，如集体进行讨论，或由优秀教师传授经验，通过使活动学校教学科研得到本质的提升。

　　3、以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。

　　学校将在11月—12月举办骨干教师示范课、“龙腾杯”青年教师课堂教学竞赛活动，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使优秀教师向名师转变。

　　4、以课题研究为抓手，提高教师科研能力。

　　组织教师开展结合自己教育教学实践的课题研究，力争有一项课题成为区重点科研课题;组织教师积极参加区级以上的教育教学论文评比，提高教师的教育教学科研意识和能力。

　　(四)、教师队伍的文化建设

　　1、将师德建设摆在教师队伍建设的突出位置。

　　教师是知识的传播者，智慧的启发者，也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。学校积极开展有关师德的讲座、看录象等活动，开展正确的教育观、人才观和质量观的教育，与教职工签订《师德承诺书》，大力开展师德师风活动，表彰和奖励师德优秀的教师，引导广大教师转变教育观念，确立“一切为了学生、为了学生一切，为了一切学生”的奉献思想，坚定每位学生都能得到提高和发展的信心。引导教师严于律己、为人师表，做好表率，引导教师主动尊重、理解、关爱学生，优化师生关系;引导教师加强自我学习和教育，不断提高教书育人的能力和水平。

　　2、凝心聚力，打造教师队伍团队精神。

　　首先是民主办学，增加透明度。教师参与学校重大事件的决策与监督，比如“人事制度改革”的工资与绩效分配方案，以教代会等不同形式广泛听取意见，使教师感到自己是学校的重要一员，学校的一切与自己息息相关，自然的以学校为中心。

　　其次是重视精神文化建设，以丰富的校园文化活动陶冶教师情操，提高教师的人文素养。教书育人工作担子重、责任大，学校组织一系列有益身心的活动，让教师劳逸结合，在活动中增强团队的协作精神，倾注学校对员工的“关爱”。如开展各种球类比赛活动，节假日组织教师外出参观考察等等。学校开展经常性的文艺、体育、娱乐等集体活动，在集体活动中充分发挥教师的的积极性和创造性，凝聚教职工团结干事的信心。

　　建立学校教师风采展示台，广泛、持久的宣传学校优秀教师群体、先进个人、教学能手、优秀班主任等突出事迹，打造优秀教师团队，营建学校卓越超群的校风。

　　3、强化教师人格魅力的塑造。

　　学校要求每一位教师要外塑形象内强素质。教师在挫折和困难面前是应当之无愧的强者，在成功和胜利面前是再接再厉的奋斗者，以教师的人格魅力和职业道德感召学生，用勤奋和智慧浇出更丰硕的成果，使教师达到“学高为师，德高为范，以专立威，以身立教，为人师表”的高境界，实现教育教学质量的全面提升。

　　(五)、完善规章制度，在管理中创新。

　　进一步完善和强化《常规教学检查评比办法》、《课题立项及管理办法》、《骨干教师和学科带头人评选及管理办法》、《青年教师培养及师徒结对管理办法》、《教研组长职责及考核办法》、《班主任工作管理考核办法》等一系列有关教师队伍建设的规章制度，从日常管理入手，加强教学“五环节”(备课、上课、作业布置与批改、个别辅导和评价)的检查指导，完善教学过程管理。

　　(六)、实行全员聘任，在竞争中创优。

　　在区教育局的领导下，以科学的发展观统领学校人事制度的改革创新，以人为本，统筹兼顾，以实行全员聘任合同制为重点，以优化教师队伍和管理队伍的结构、全面提高教育质量和管理水平为核心，加快用人制度与分配制度改革，实行全员聘任合同制，完善干部选拔任用制度，逐步建立高效的人事管理运行机制。

　　附件1：龙虎塘中学青年教师校本培训计划

　　为加快建设一只朝气蓬勃、师德高尚、潜心问学、教有特长的青年教师队伍，以确保学校办学质量的稳步提高，学校特制定青年教师培养计划。

　　一、培训目标

　　(一)基本目标

　　学校确定30岁以下教师为青年教师。通过培训，使青年教师在师德修养、教育理念、专业水准、教学技能等方面获得持续提高。

　　1.坚定教育信念，敬业爱岗、热爱学生，学高人正，甘于奉献。

　　2.全方位的掌握教育教学理念，初步做到教育理论与教学实践相结合。

　　3.在“二期课改”的实践与探索中，教学创新能力和示范能力得到提高。

　　4.具有较强的科研意识及一定的科研能力，定期开展课题研究。

　　5.初步形成具有个性化的教学风格和教学专长。

　　(二)发展性目标

　　在上述基本目标达成的前提下，力争用三年左右的时间，培养若干名市级“教坛新秀”和“教学能手”。

　　二、培训内容

　　青年教师培训的原则是：理论和实践相结合，探索和研究相结合，做到专家引领、同伴互助、个体反思、整体推进。培训的内容有三部分：教育教学理论的学习与研究，教育教学的实践与研究，教育教学课题的探索与研究。

　　(一)教育教学理论的学习和研究

　　1、学习国家关于教育的法令法规，学习教育部、市教委关于教师师德的文件，明确教师师德的内涵与规范，塑造新时期的教师形象。

　　2、学习现代教育教学的新理念、新内涵，新方法，形成与时俱进的教育观。

　　3、充分了解国内外教育的发展状况，学习把握新课程有关精神与内涵，了解教育评价制度改革的现状和发展趋势，能够把握教育发展的动态。

　　4、学习学科的相关理论，研读教育教学的理论专著，提高自身的教育教学理论水平，提升自己在教育教学实践中的理论指导水准。

　　(二)教育教学的实践与研究

　　1、以“二期课改革”精神为指导，结合教育教学的实际，深刻领会课改理念，并付诸于教学实践。

　　2、通过课堂教学、学生学习行为与教师教学策略的研究，对教师的教学行动进行科学的比较研究。研究的重点是如何把“二期课改”的理念转化为教学的实践。

　　3、对本学科教材体系的建构、实施策略以及教学效果开展研究，对教学目标、教学策略以及学业评价、教学评价进行科学的研究。

　　4、结合教育教学实践对师生的信息获取能力、教师的教育资源整合能力进行研究，对现代教育手段与学科教学整合的途径、策略、手段进行研究。

　　5、能结合自身的教育教学实践，进行教科研。熟悉并掌握教科研的方法、途径、策略。

　　(三)教育教学课题的探索与研究

　　在导师指导下，青年教师能根据学科特点和个人专长，结合本人的教学实践确立专题研究项目，进行课题研究。

　　三、培训模式

　　培训模式采取集中培训与自主培训相结合的方式。

　　1.集中培训：

　　⑴除参加区里安排的培训外，学校教导处、科研室在培训期间，每学年为青年教师提供2—3个专题报告或学术讲座。

　　⑵带教指导：学校将为每一个青年教师安排一名指导教师，负责指导青年教师的教学、科研、学生管理等教育教学工作，并在学年结束时签署考评意见。

　　2.自主培训：青年教师在自己的工作岗位上自主学习、反思研究。

　　四、任务要求：

　　通过培训，青年教师应完成以下任务：

　　1.按照青年教师培养手册中的内容，每学期应有：

　　(1)教育教学理论学习心得体会2篇;

　　(2)听课笔记(要求每周1节);

　　(3)试题编制一份;

　　(4)教育教学随笔每月2篇;

　　(5)教育教学论文(校级以上获奖)一篇;

　　2.积极参加每次集中培训，并写出自己的感悟。

　　3.培训期间，每学期应开设1节校级教学研讨课。

　　五、培训时间

　　每学年为一个培养阶段，每阶段的考核内容放入青年教师成长档案袋。

　　2009年9月

　　附件2：龙虎塘中学青年教师培养方案

　　随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍新老的自然交替，青年教师的群体越来越大，我校教师中，35岁以下的青年教师占任课教师的68.8%，工作在五年内的教师占任课教师的近20.8%。这支队伍将成为教育战线的跨世纪的生力军。把青年教师的现在与未来发展相结合，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，是教师队伍建设的刻不容缓的首要工作。为此，我们特制定青年教师的培养实施方案。

　　1、青年教师培训对象为35岁以下的教师，重点是近五年参加工作的新教师，对青年教师培养定目标，分阶段。

　　⑴新教师培训阶段。

　　该阶段目标按五年时间，发四步进行。

　　第一步，入门阶段。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材;懂得课堂设计;能够调控课堂。

　　第二步，会上课。在教学第二年要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握一般的教学基本功。

　　第三步，过好上课关。在教学第三年要加强理论实际，在大纲的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。

　　第四步，独当一面。在教学第五年至第十年内做到教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，善于学习研究，具有一定的教育科研能力，能在学校工作中挑大梁、唱主角，逐步成为学校教学骨干。

　　⑵青年教师锻炼成长阶段。

　　对青年教师进行“追踪听课”、“教学示范”、“科研指导”、“继续教育学习”、“建立教学档案”等项工作。

　　⑶青年骨干教师动态培养阶段。

　　对青年教师在教育、教学第一线委以重任，让他们在班级管理、年级管理、教育科研等项工作中锻炼和提高他们的整体素质。在青年教师中培养选拔校级优秀教师，为县骨干教师队伍输送后备力量。

　　2、培养工作落实措施

　　⑴组建“帮带”关系

　　由教学处组织新分教师与我校同科有实践经验的高、中级教师结成师徒帮带关系。指导教师要帮助青年教师理解教学大纲、教材、教法、教学思想并指导备课，认真审阅教案，签署意见。指导教师每周至少听一节课，做好说课、评课工作。指导青年教师树立良好的师德修养。

　　⑵督导课堂教学

　　教导处每学期对青年教师的备课、讲课、作业等环节进行督导检查。要求熟悉大纲，吃透教材，了解学生，研究教法，写好教案，并定期检查、评比，进行表彰。

　　⑶教学考核验收

　　教导处每学期组织教学视导小组(由教研组长、备课组长指导教师、教学干部组成)，对被帮带的新教师，进行教学验收。主要内容：课堂教学、教材分析、教学理论与教学实践答辩。

　　⑷组织校内外学习

　　为青年教师提供创造学习、进修机会。要求骨干教师、学科带头人为青年教师做课，给青年教师创造多种机会，向有经验的老师们学习。同时，还组织他们外出去市参观学习，尽快丰富和提高自己。

　　⑸开展教学论坛活动

　　每学期组织青年教师开展教育教学讨论、演讲活动，把自己在教育教学实践及学习中的心得、体会进行交流、探讨，或就某个专题开展讨论，发表自己的见解。给他们以学习和展示自己才华的机会。

　　⑹开展教学评优活动

　　每学年在35岁以下的青年教师中开展教学评优课，在评动中培养并锻炼他们，促使他们健康迅速成长。为县骨干教师队伍培养和输送人才。

　　⑺定期召开座谈会

　　一是召开学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并将他们的意见反馈给任课教师;二是召开青年教师座谈会，总结交流他们在教学实践活动中的得失、体会、业绩。

　　附件3：龙虎塘中学骨干教师队伍建设方案

　　一、指导思想：

　　为促进我校教师的专业化发展，建设一只高素质、高水平、高造诣的骨干教师队伍，确保我校教育教学质量的稳步提高，学校决定大力建设骨干教师队伍，充分发挥优秀教师的学科带头作用，以促进学校内涵式发展。

　　二、培训目标：

　　通过选拔和培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力与水平,发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用,使他们尽快成长为区级学科带头人。

　　1.使骨干教师深刻认识课改的重要意义,了解掌握“二期课改”的任务、目标以及实施策略,从而树立基础教育课程的新理念,建立新的课程观、教师观、教学观、学生观.

　　2.使骨干教师准确把握课程标准,不断探究学科改革的突破点,提升创造性使用新教材的能力,自觉优化教学行为,积极投身新课改.

　　3.增强骨干教师新课程实施中的责任意识,正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用,以带动我校新课程实施水平的进一步提高.

　　4.切实提高骨干教师实施新课程的能力,提高骨干教师管理学生的能力,使他们在教育教学管理,教科研水平等各方面均上新台阶.

　　三、培训内容：

　　1.师德修养与现代教育理论学习:当代中学教师师德修养,教师职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究。

　　2.新课程与教师发展:课程标准解读,新课程与教师角色转变,新课程与学生学习方式转变。

　　3.课堂教学设计:教学设计的基本原理,教学策略的设计。

　　4.现代教育技术与信息技术:现代教育技术理论与学科整合，进行Moodle培训，开设网络课堂并进行实验研究，实施家校互动。

　　5.教育科学研究:教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践,科研课题立项、研究、结题。

　　6.特色教育培训:结合学校“现代信息技术实验校”的教育特色,加强专题培训,使骨干教师迅速成为“数字化校园”背景下的特色教师。

　　四、任务要求：

　　1.集中学习:包括政治思想教育与师德培训,现代教育理论,学科前沿知识与综合知识,教育教学研究,现代教育技术与信息技术,教育科研等专题培训。

　　2.教育教学实践

　　⑴负责本学科的教学指导，明确各学段学科教学的进度和阶段性要求，对教学过程中的问题能够诊断并提出指导意见。

　　⑵每学期承担校内外示范教学1―2次，校内评课每学期不少于10课时。

　　⑶每学期提供优秀教案或教学案例1―2篇。

　　⑷每学期举行一次专题讲座。

　　⑸承担或参与一项课题研究,做好课题研究的常规工作.两年内有一篇教育教学论文(或实验报告)在校级以上刊物发表。

　　⑹每学年要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作,使其在教学理论、教学技能、教学效果、教科研能力等方面有明显提高，指导过程资料齐全。每月听所指导的青年教师随堂课2节。

　　⑺积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛,发挥最佳水平.

　　⑻外出参观学习。通过参观学习取长补短,获得最佳的教育教学效益,同时开阔眼界,不断创新,逐渐形成自己的教学风格;通过走出去,请进来的原则,与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习,不断改进教育教学手段与方法,提高教育教学水平。

　　五、考核评价：

　　1、通过过程资料考核评价;

　　2、通过教研组、年级组群体评价;

　　3、通过教学成绩评价;

　　附件4：龙虎塘中学教师二级聘任制实施方案

　　为深化学校人事制度改革，进一步贯彻《常州市学校实行全员聘用制的实施意见》，增强教师的竞争意识，调动教师的工作积极性，促进教师队伍的优化和稳定，提高教育教学质量，促进学校内部管理体制改革，做到人尽其才，事得其人，提高工作效率。学校在实行全员聘用的基础上，决定试行教师二级聘任制具体办法如下：

　　一、指导思想：

　　1、增强教师的竞争意识，挖掘教师的潜能。促使教师积极参加培训和进修，提高实施素质教育的能力和水平。

　　2、增强班级任课教师之间的凝聚力和向心力，促进班集体建设。

　　二、聘任原则

　　1、合理组合：根据德才标准，任人唯贤，用人所长，择优选聘，在知识结构、能力结构及年龄结构方面进行合理搭配。

　　2、双向选择：校长根据本校教师的各方面情况、教师应聘意向及教育教学工作的需要等，对教师可实行聘任、缓聘、待聘，教师也可向学校做出应聘或请求解聘的选择。

　　三、聘任条件

　　1、受聘人员必须坚持四项基本原则，忠诚党和人民的教育事业，有良好的师德。

　　2、遵纪守法，有从事教育教学或学校内其他工作的能力，身体健康。

　　3、履行职责，能胜任或基本胜任本职工作的在职教师。

　　4、严谨治学，努力进取，坚持在职研修，接受继续教育，不断学习新知识，吸取新的教学方法，运用新技术，努力提高教育教学质量。

　　5、关心和爱护学生，不体罚学生，尊重学生人格，客观公正地评定学生的品行和学业成绩。

　　四、操作方法：

　　1、教师个人填写聘任意向表(含任教学科、任教年级及是否担任班主任等情况)。

　　(校长室每年6月底，公布各年级任课教师与班主任岗位设置方案和教学辅助岗位(含

　　后勤)设置方案等。

　　2、校长室在征求个人意见的基础上，根据各年级具体情况，提出教师任教年级安排方案。(教师个人填写聘任意向表(含任教学科、任教年级及是否担任班主任情况)。

　　3、校长室聘任班主任。(校长室征求个人意见的基础上，根据各年级具体情况，提出部分教师任教年级安排方案。)

　　4、班主任根据校长室提出的教师任教年级安排方案填写拟聘任课教师意向表。(成立“教师二级聘任”协调小组，并对成员进行分工。)

　　5、校长室对班主任聘任任课教师的意向征求任课教师的意见。(校长室聘任班主任。)

　　6、任课教师未被聘任或聘任而工作量不满，可担任助教或兼任助教。(按照先初三，后初一、初二的顺序，班主任根据校长室提出的部分教师任教年级安排方案和教师个人意向填写拟聘任课教师意向表。音、体、美、劳学科由年级长根据教师本人意向，征求班主任意见后确定。)

　　五、聘种分类及待遇

　　校长对教职工可以聘任、试聘、待聘、解聘，教职工可以受聘、拒聘、辞聘，双方在聘任期满前一个月表明意向，并履行一定的手续。

　　(1)聘任

　　聘任包括原职聘任、低职高聘、高职低聘以及变换工作岗位的换聘、变换工种的改聘(仅限教师改聘为职员或工人)。受聘者按实际聘任的岗位和职务，履行岗位职责，享受工资待遇。在聘任期间，确因工作需要或工作实际情况，校长可以按有关程序调整某教师、职员(工)的工作岗位和任务(即换聘或变换)并按实际聘任的岗位和职务享受工资待遇。

　　(2)试聘

　　①对未被聘任的部分人员可给予一定的试聘期(试聘期不超过一学期)。

　　②试聘对象：

　　a.目前教学水平偏低，学生不满意，需限期提高水平的;

　　b.以往工作中不努力，表现不够好，但只需努力，可以改正的;

　　c.学年度考核处于教师、职员系列末位或考核不定等次或予以告诫者。

　　③试聘人员由学校安排临时性工作。试聘期间基本工资照发，岗位工资、考绩工资、奖励工资由学校实际考核后计发。

　　④通过一学期试聘后，如有明显进步，基本上能适应岗位工作的，即可改为聘任，否则作待聘处理。

　　(3)待聘

　　①待聘对象：

　　a.违背师德造成很坏影响，严重违纪、违法，影响恶劣的;

　　b.工作不负责任，劳动纪律涣散，经常完不成岗位任务者;

　　c.工作质量差，业务素质低，经教育培训后，仍无明显提高，无力胜任本职工作者。

　　d.学年度考核不合格者。

　　②待聘人员由学校安排临时性工作。待聘人员既可以按照流向限制去外学校应聘或试聘，也可以跨系统调动。待聘期最长不超过一学年，待聘期满后仍没有被聘任的，原则上予以辞退。

　　③待聘人员在待聘期内发给生活费，其数额与市政府规定的当年职工基本生活费数额相同。

　　(4)解聘

　　①解聘对象：

　　对不能履行岗位职责，不能胜任本职工作，师德败坏，不执行学校规章制度，并经教育无效的教职工应予以解聘。

　　②解聘后教职工按国家有关政策人员处理。

　　试聘、待聘、解聘的处理办法：

　　由聘任人提出建议，经校长办公会议讨论审批或交校区教代会表决审议。

　　(5)拒聘

　　①当事人不愿继续在本校工作(或对聘任工作感到不满意或无法胜任)，因而不接受聘任称之为拒聘，有正当理由拒聘的，校长应表示充分理解，并支持其在上级文件规定的范围内调动工作，但教职工因不服从工作分配拒聘(包括待聘人员不服从安排)，经教育无效者视为拒聘人员。拒聘人员可以按照流向限制到其它学校应聘，也可以跨系统跨县市调动，允许辞职。学校给予拒聘人员两个月的自行流动安置期(本系统内流动期为一个月)，在此期限内学校发给政府规定的职工基本生活费(若已被其它学校或单位聘用则不发)。流动期满后仍未自行安置妥当的，学校予以辞退，报请市教育局按国家有关政策予以处理。

　　②凡学校作为人才引进或个人从大专院校、外地学校、本市学校毛遂自荐者，无特殊理由，在3年内不得以重点中学作台阶，试图拒聘后调入条件更优越的学校。教育后不服从分配或消极怠工，学校有权建议教育局调回原学校或作辞退处理。

　　(6)辞聘

　　①辞聘对象：

　　如遇到职工不愿继续在本校工作(或感到工作不满意或无法胜任)，可以辞聘，但必须在当年7月10日前书面提交校长视为有效，在学校学期工作结束后生效，中途擅离职守者，作自动离职处理并报请市教育局按国家有关政策予以处理。

　　②辞聘书生效后，其工资只发职务工资(固定部分)及提高的10%，且发至8月份，工作籍保留三个月，如发现自谋职业获取其它经济收入，即停发职务工资。善后问题报请市教育局按国家有关政策予以处理。

　　4、聘任的有关规定

　　(1)聘任实行一年一聘的办法，聘期为一学年。

　　(2)教职工的聘任实行动态管理，试聘人员表现好的，可以按程序转为正式聘任，聘任人员不能胜任所聘岗位工作的，可按程序换聘调整工作岗位和任务并按实际聘任的岗位和职务享受工资待遇或解除聘任合同，转为试聘、待聘。

　　(3)待聘、拒聘人员的流向限制。

　　待聘、拒聘人员的流向按《市教职工聘任制工作实施意见》的规定执行。

　　(4)符合计划生育规定，怀孕期或哺乳期的在岗女教职工，应予聘任;脱产进修而暂离工作岗位的教职工和非在岗的哺乳期女教职工，与本校仍保持人事关系，待所述情况到期后再参与聘任。

　　(5)因体弱多病，不能坚持正常工作的人员(病假一年以上)，经市教育局批准可列为编外，待遇按有关规定执行。

　　本办法在教代会通过之日起执行，解释权在校长室。