为孩子插上音乐想象的翅膀

　　音乐，给学生美的享受，音乐课堂成了学生愉悦心灵、熏陶情感、陶冶情操、享受快乐的舞台，而要想让学生真正走进音乐、感受音乐、沉醉在音乐中，离不开对学生进行音乐想象的培养。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑造、再现音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内涵与意境，达到审美的目的。《小学音乐课程标准》明确提出，唱歌课中应该“启发学生的音乐想象力”，使学生“受到艺术形象的感染教育”。为了使这一教学任务得以实现，唱歌课教学中充分发挥“音乐想象”这一心理过程的作用，是十分重要的。

　　处于小学阶段的儿童，接受言语能力差，感受音乐能力不强，给唱歌课教学带来一定的困难。我们必须在逐步扩大学生音乐视野的基础上，帮助他们建立歌曲中词与曲的联系，做好抽象感受与形象感受之间的过渡，让学生展开“音乐想象”的翅膀。那么，如何在唱歌课教学中，让学生展开“音乐想象”的翅膀，培养音乐想象力呢?

　　一、借背景——给学生想象之源

　　无论文学作品，还是音乐作品，都无疑是作者对时代、对人生、对真与美的、对爱与恨的歌唱，有的音乐有代唱人内含有的是有特殊的创作背景，有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮。如果在学唱歌曲前把它们简要地介绍给学生，必能激发学生学习的兴趣，引起学生感情上的共鸣，一步一步把学生的思维引向“音乐想象”的空间里。例如在欣赏教学一组台湾民歌《天乌乌》、《宜兰童谣》、《高山青》时，我就精心设计一组故事链接：从1994年起，作曲家鲍元恺每年到台湾省访问。在台湾，他尽一切可能接触台湾的传统音乐，他心旷神怡地领略了祖国宝岛的山风海韵，同时也粗略地了解了台湾不同族群的传统音乐和与此有关的背景资料，经过大量的考察、搜集、整理，在2000年创作了交响组曲，其后，这部作品多次在欧洲演出。通过这个故事链接，让学生尝试去想象台湾音乐的风格与魅力，从而让学生通过音乐去想象台湾的风土人情，为提高学生音乐欣赏能力服务。

　　巧妙利用好每一个故事契机，不仅可以激发学生的学习兴趣，更容易激发学生的想象，让学生懂得把故事与音乐紧紧联系在一起，这就要求我们不断搜集音乐背后的故事，做个有心人，只有这样，才会给孩子注入源源不断的想象活水。

　　二、析歌词——给学生想象之体

　　歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质’基础。小学音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析、体会歌词，吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础之上再来学唱歌曲，学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，展开“音乐想象”。

　　例如教学歌曲《愿祖国花好月圆》时，让学生从充满诗意、充满韵味的歌词出发，去理解音乐的内涵，比如“你在海那边，我在海这边，千里迢迢我们隔不断。我在水这边，你在水那边，亲爱的祖国把我们一线牵……愿祖国一轮明月，圆上加圆。”让学生通过朗读、分析，想象歌曲的意境，从而领会大陆与台湾血脉相通，理解两岸人民期盼统一的愿望，从而更好地演唱歌曲、抒发感情。

　　歌词是表达生活、抒发情感的载体，特别是内涵丰富的歌词，就值得我们引导孩子仔细揣摩，这样就能更好地理解音乐、升华情感、丰富心灵。

　　三、观插图——给学生想象之魂

　　小学音乐课本中的插图，是最直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。在儿童音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，教学中应充分发挥课本插图的作用，如教学《当五环旗传到北京的时候》，在学习音乐的同时，可以结合丰富、形象的图片来让学生初步感受体育运动的魅力，感受奥林匹克的精神，感受北京奥运会的魅力，感受祖国的巨大成就，从而受到力与美的熏陶。比如观察鲜艳的五环插图让学生想象它的含义，观察运动员竞技图片让学生想象是什么运动。通过图片与音乐的结合，学生的运动兴趣很快就调动起来了，学生就可以带着这份兴趣走进生活，让音乐与生活融为一体。

　　教学中，如果能很好地利用图片，可以起到推波助澜的作用，促使学生音乐思维形象化，更好地感受音乐。

　　四、创舞蹈——给学生想象之境

　　自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。舞蹈离不开音乐作为背景，音乐在舞蹈中表现得更酣畅淋漓，二者相得益彰、共融共生。舞蹈是唱歌时感情的升华。如果音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。例如，学习歌曲《中国功夫》时，可以根据歌曲的“律动”，编舞蹈动作让学生模仿。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们时而捏紧拳头，昂首挺胸、目视前方如同一棵傲然挺立的松，时而挥动右臂，左手插腰、右手枕头如同一张有弹性的弓……又如，学习《卖火柴的小女孩》时，我关键是让学生结合童话内容，配以乐曲《祝你圣诞快乐》、《悲歌》、《梦幻》，让学生编排童话剧，特别是小女孩的角色表演，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，让学生真正走进了小女孩的生活世界，而且舞和曲结合紧密，深情地再现了小女孩的痛苦、孤独、寒冷以及社会的冷漠，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。

　　根据音乐，创作形式多样的舞蹈，引导学生从想象音乐意境向表现音乐意境过渡，这迈出了多么重要的一步啊!但这需要我们音乐教师不断提高素养，做综合型教师。

　　唱歌是小学音乐教学的重要内容之一。唱歌教学是培养学生音乐兴趣的重要途径，我们不仅要让学生对音乐养成浓厚的兴趣，更要让学生更好地理解音乐、领悟音乐、净化心灵、提炼情感，最主要的是发挥音乐的感染功能，从而健全学生的人格，而这一切需要我们立足课堂，充分利用好每一点教学资源，为孩子插上想象的翅膀，伴随着歌声在知识的天地自由翱翔!