关于小学生错别字问题的几点思考

关于小学生错别字问题的几点思考

钱昱云

江苏省如皋市长江镇永平小学 江苏 如皋

摘要： 汉字结构复杂，同音字多，在书写过程中很容易产生错别字。尤其是小学生，错别字更是“常见病”、“疑难病”。本文结合小学语文教学实践，针对性地提出了纠正错别字的有效方法，

关键词： 解决 小学生 错别字 问题 思考  

新课改为了扩大学生的信息量，加强了对小学生阅读能力的培养，好多字只要求认识并不要求会写，增强了他们的学习自信心，可小学生不会区分同音不同义的字，出现错别字也在情理之中。但错别字毕竟不是好现象，除直接影响考试成绩外，它有时会给你带来很大的麻烦。为此，笔者通过多种途径来消灭错别字。

1   口诀法  

口诀幽默诙谐，简单易记，让你在捧腹之余轻松牢记错别字，想忘记都难！最重要的是，当你遇到错别字时，可以自己编口诀，这就需要先对错别字进行深入地理解，使其具有另一个独立的意思。在这个过程中，已将错别字牢牢地记下了，以后只要稍稍提醒便能迅速地联想起来。在经过几次记忆、忘记、再记忆的循环后，便能达到一种条件反射的境界，妙不可言！例如，“幸福”的“幸”和“辛苦”的“辛”字形很相近，经常有孩子写错。笔者编了这样一句口诀：土羊少横“幸”福的“幸”，立十立十“辛”苦的“辛”。

2   自查奖励法

奖励对小学生具有较强的激励和导向作用，小学生喜欢听表扬称赞的话，是因为在他们的自我意识中，有证明自己存在有价值、有意义的需要。他们期望被老师赏识称赞。小学生的错别字有一大部分是由于粗心大意、注意力不集中而造成的。如“考试”写成“ ”，“今天”写成“令天”，“浇水”写成“ 水”，“休息”写成“体息”，“游戏”写成“ 戏”，“摘”写成“ ”。这些字平时老师经常强调，可还是屡屡有人出错。笔者想出了一个“自查奖励法”，就是在每次习作之后，自查错别字，像这些由于粗心而写错的字，学生往往能自己查出来，老师再给予小小的奖励，这样学生信心也有了，以后出错的概率就会大大减少。

3   逗笑法

许多教师感到纠正错别字枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃。例如，一年级学生中经常有把“喝水”写成“渴水”，把“口渴”写成“口喝”的现象，这两个看起来很简单的字，对一年级学生来说却很容易搞错。今年笔者是这样教的，笔者先问：“喝水需要什么？”孩子们异口同声地回答：“用嘴巴。”笔者就在黑板上大大地写了“喝水”两个字，笑着说：“你们看，张开大嘴，水不是来了吗？”孩子们笑眯眯地点点头。笔者又问：“口渴的时候你们最想干什么？”孩子们又异口同声地回答：“喝水。”笔者又大大地写了“口渴”两个字，说：“你们看，张大嘴巴，水不是来了吗？”孩子们哈哈大笑。笔者又在“喝水”旁边写了个“渴水”，在“口渴”旁边写了个“口喝”，问：“你们看，这两个词有什么错误？”同学们争先恐后地说：“‘渴水’这个人没有嘴巴怎么喝水呀？‘口喝’这个人有两张嘴巴怎么喝不到一滴水呀？”孩子们听了笑得前仰后合，这一笑之后，大家把这两个字两个词牢牢地记住了，后来在作业中再也没出过错。

4   故事记忆法

成语是汉字的精华，堪称瑰宝，而且成语往往是有典故的。小学生由于知识水平有限，在成语上就更容易写错别字了，并且自己还以为很对，错了也不知道错在哪里。电视剧《还珠格格》中所闹的笑话也就不足为奇了。如“黄粱美梦”这个成语，讲的是唐代有个卢生，在邯郸旅店遇到道士吕翁。卢自叹穷困，道士就借给他一个枕头，说枕了就会称心如意。这时店家正煮小米饭。卢生梦入枕中，享尽了一生的荣华富贵。一觉醒来，小米饭还没有煮熟呢！所以此“粱”非彼“梁”也。还有“一鼓作气”写成“一股作气”、“一鸣惊人”写成“一名惊人”等等，都可以用讲故事的方法帮学生消灭错别字。

5   归类记忆法

汉字中，形近字太多是小学生出现错别字的最主要原因。如“兔、鬼、龟” “旅、旋、族” “徒、徙” “拔、拨” “历、厉” “抢、抡” “载、裁、栽、截、戴”等等。许多孩子会把“兔子”写成“

笔者在班级中做过试验，这类题目做起来虽然错误较多，但学生很喜欢做，通过查工具书、互相校对，又大大提高了自学能力。

纠正学生错别字的方法还有很多，如“加换偏旁法”“猜谜法”“图标法”“夸张强调法”“奇特联想法”“形旁声旁分析法”等等。只要我们教师在备课和学生练习当中，把各年级的错别字分门别类地并有针对性地加以整理，善于观察、善于分析、善于创新，就一定能探索出适合学生实际情况的最佳纠错方法。