培养学生的观察说话能力

目前，如何提高低段学生语言表达能力已成为语文教师值得研究和探讨的课题。
语言表达能力主要包括口头表达和书面表达两种能力，作为小学低年级的语言表达能力主要在于说的能力的培养，一要让他们有话可说，这就要重视引导他们观察自然、观察社会 。二要使他们能把话说得正确生动些。这就得教会学生正确地分析和认识事物方法。
　　一、培养观察图画说话能力
　　图画是以鲜明具体的形象来反映客观事物的。凭借事物的形象而获得感知，这是儿童认识的一个特点。低年级教材中配置了大量的彩色图画，以利于儿童借助静态的图画去认识事物，充分运用教材冲的插图，既可以帮助儿童理解课文，同时也为儿童仔细观察、反复认识事物和说话训练提供了方便。
拼音部分，一开始就可以启发儿童利用拼音的插图说一句话，这样既概括了这幅插图的内容，又培养了学生初步说完整话的习惯。在学习课文时，就根据插图让学生说一段完整话，可借助生动形象的图画理解课文。在听说训练中，更是根据图的内容，充分发挥学生的想象，运用理解的词句，把图的内容用口头语言描述出来。如观察单幅图的就指导观察的顺序，让学生学会观察图的主要部分和次要部分，领会图的内容。多幅图的就指导学生把几幅图之间的衔接搞清楚，使学生逐步懂得事物总是互相联系的。这样通过反复训练，学生就能把观察到的事物通过联想有条理地说出来。
　　二、培养观察自然说话能力
　　学生观察和认识自然的能力，总是由易到难、由简到繁、循序渐进、逐步提高的。
在日常生活中，自然界的许多东西，平时学生都进行着无意识的观察，在他们的脑海里，已留有印象，为他们所熟知，但要他们系统地说出来都比较难。因此我便对学生的这些无意识的感知加以引导，让他们提高认识、进行认真的思考，进一步综合、归纳。从而完整的有条理地说话，表达自己的认识。
一年四季，自然界的一切都在不停的运动着，变化着，我总是有意识地对他们进行观察指导，比如指导学生观察春、夏、秋、冬不同季节得到自然现象，天气的自然变化，花、草、树木、庄稼等植物的生长变化等等，通过观察，学生基本上能按这些变化的过程有顺序、条理清晰地说出季节的特征。
　　三、培养观察社会说话能力
　　除观察自然环境外，社会环境同样是说话的重要内容。如刚进校门就让学生说说《我的家》，节假日布置观察作业，让父母带他们上街观赏游玩，观察节日的街道、人群等，然后以《节日的街道》为题，进行说话。还让学生去收集新闻，在电视上看到的、报纸上见到的、别处听到的都可以说，经过一段时间的训练，学生的发言变得通顺清楚了，兴趣也越来越高。
以上的实践使我们体会到，学生的观察能力和说话能力密切相关。只有不断教给学生观察事物的本领，才能为说话找到取之不尽的源泉，才能在内容丰富的说话训练中去促进学生的思维发展和说话能力的进一步提高。