让学生说：“我要学”

                             孙万民
    (此文在2003年10月丹东市普教研究会语文第八届年会上评为一等奖)
    在现在的语文教学中，还较多的存在着教师全面灌输的情况，缺乏与学生的互动交流，学生就普遍对语文产生厌学心理，主要表现为：注意力分散，上课不认真听课，思维迟缓，提不起精神，情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随而至的是学习效率低，作业错误率高，学习成绩差等后果。总之，就是对语文学习失去了兴趣和信心。究其原因，大概可以归为以下几点：
1、学习内容烦琐与教学方法呆板造成厌学心理。
   学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，不难想象，由一个不注重教法的老师来照着教材日复一日的宣读，周而复始地按照一成不变的模式运转，不管是如何有天赋、以前对语文学习如何感兴趣的学生，也不可能再有丝毫的学习热情了。
2、教师与学生缺少沟通，缺乏亲和力，学生感到教师高高在上，这样就很难达到“亲其师，信其道”的效果。
3、语文教学往往与语文考试脱节，教的内容不考，学生缺乏努力学习的成就感，进而产生厌学情绪。
   所以，我们要提高语文教学效果，就必须首先解决学生厌学问题，消除学生厌学心理。只有让学生在生动活泼、灵活自由的学习状态下接受，才能切实提高学生的语文素质和能力。消除学生的厌学情绪，根本措施在于培养学生学习语文的浓厚兴趣。
“兴趣是最好的老师”，这句话几乎人人知晓，但真正能把这句话的精髓用在教学上的却少之又少，有些教师有这种意识，但往往缺少连贯系统，忽冷忽热，致使学生的兴趣偶尔被点燃，又很快熄灭 。所以我想：如果能不断激发学生的学习兴趣，使学生时时保持积极的学习态度，语文教学一定会快乐而高效。
    培养学生的学习兴趣，应注意以下几方面：
一、改呆板的课堂教学模式为灵活多变的课堂教学模式。
    课堂教学是完成教学任务的主阵地，也是与学生相互沟通最多的平台。在课堂教学中，应根据不同的教学内容采取不同的教法，具体如下：
1、精心设计开场白，创建最佳学习氛围。
   开场白即导语，常言道：好的开头等于成功的一半。平淡无奇的开场白只会对学生的学习起抑制作用，甚至连开场白都没有，只一句简单的“把书翻到第×页”，这会顿时把学生带入甜美的梦乡。鉴于此，语文教师要特别注意开场白的设计，这是激发学生兴趣的需要，也是吸引学生跟着教师脚步走的需要。每当上课之始，学生精神为之一振，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望也就随之产生了。有了良好的氛围，教师教得投入，学生也学得用心。这种引导可以是趣味性的，也可以是抒情性的，只要三言两语，达到效果即可。例如在讲到《孔雀东南飞》时，我设计问题：我国古代传说中历来有不少悲惨的爱情故事，同学们知道最著名的是什么呢？有的答“梁祝”，有的答“牛郎织女”，教师顺势说下去：的确，这些都是让人感动，催人泪下的爱情悲剧，那么，我们今天一起来感受另一出伟大的爱情悲剧———《孔雀东南飞》。这时，学生的感情神经被触动了，教学氛围营造起来了，课堂教学很顺利地进入下一环节。
2、大胆采用多种形式，让学生唱主角。
   采用多种教学形式才能保证课堂的丰富多采 ，只有丰富多采才能吸引学生积极参与其中而不产生心理疲倦，传统的单方面灌输已经不能满足如今大语文教学的需要，不仅学生不买帐，教师在传授时也觉得意味索然。所以，教师必须摒弃旧有的不良习惯，积极创建灵活自由的教学方式。或讲授，或朗诵，或讨论，或论辩，或表演，或竞赛，或利用辅助教学设备，录音机、投影仪等等，不断刺激学生的兴奋点，例如在讲授诗歌单元时，我将重点放在诗歌朗诵上，每一首重点诗歌都以诵读先渗透，在具体分析之后复归到诵读上来，在读中培养兴趣，在读中加深理解，事实表明，大部分学生在以前没有经受过较具体的朗诵训练，对这种 形式的训练表现出浓厚兴趣，之后我又开展了诗歌朗诵会，提倡自己写诗，自己配乐，进而又将学生的兴趣拓展了一层。“教无定法，贵在得法”，只要适应教学内容，采用学生喜闻乐见的教法，一定会培养起学生浓厚的兴趣。
二、教师注意对学生情感的熏陶，让学生渐入佳境，久而久之，使学生感受到语文的魅力，从而提高参与的主动性。
    语文是内容最丰富的一门学科，语文教师又有什么理由使其变得枯燥无味了呢？学生对优秀的篇章视若无睹，是因为他们缺少细致的体验，而语文教师的任务正是引领他们去鉴赏，去体味，去吸收，体味大自然的风霜雨雪，体味人类社会的沧桑变幻，感受屈原的拳拳爱国之心，感受陶渊明的澹泊宁静之致，感受江州司马谪居卧病之苦，感受杜工部壮志难酬之悲．让这些情感都内化到学生的感情世界中去，产生激荡，产生共鸣．这是一个大策略，是学生对语文学习产生持久兴趣的关键．一个好的语文教师会努力使语文课堂充满感情色彩，使学生这个主体有明确的目标和强烈的动机，充满精神的愉悦，如果学生能沉浸在或喜或悲的情感中，产生一种“微醺”的感觉，当是教学达到了最佳境界。
三、赞美学生，抓住细微之处适时表扬，会对学生学习产生很大影响。
    教师的一句不经意的赞美往往会在学生身上体现出意想不到的效果，在课堂上称赞其普通话说得好 ，字写得好，朗诵有感情，作业完成及时准确等，都会激荡学生的内心世界，尤其是那些平时很少受到老师表扬的同学， 会觉得对学好语文充满信心。这正是我们所希望看到的。千万不要吝惜你的赞美，他会在你意想不到的地方闪光。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。调动起一切能使学生积极学习的手段，把语文意识渗入到每一个学生的内心，使之有强烈的学习欲望和探索的意向，当学生在内心里说：“我要学”的时候，我想，我们的语文教学定会成功！