多媒体在语文教学情境创设的实践

　　随着网络时代的到来，网络与教育的结合日益紧密，新形势下如何运用先进的教学手段和方法，如何利用多媒体在语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。如何让学生在较短的时间内获得最大的信息量，如何让学生搜集、整理信息，如何让学生学会终身学习，获得终身发展，应当是教师面临的重要问题。

　　一。创设形象情境，增强感知效果。

　　语文学科不同于其他学科的特点之一，就是教材本身具有高度的直观性和形象性。多媒体在教学活动中得到越来越广泛的应用，使教学手段发生了一次根本性变革，成为教学活动中一种不可或缺的基本手段。它具有集声光电于一体的特点，对于形象情境的创设具有不可替代性，可以最大限度地激发学生学习语文的兴趣、调动学生的各种感官参与教学活动，收到意想不到的教学效果。我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如在诗歌鉴赏、领悟意境的课堂教学中，让学生在感性的教学中得到美的享受

　　二、创设想象情境，洞察文章内涵。

　　多媒体技术在综合处理和控制文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

　　总之，语文课堂教学中各种情境的创设为实现师生间的平等合作与良好互动提供了理想的平台，教师如果能精心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉，促使学生进行有意义的学习，使新课改真正得到实施。通过信息技术让情境教学真正成为语文教学中的一道亮丽的风景。