小议如何提高小学数学课堂教学效率

　　小学数学是一门基础课程，如何以最少的精力和时间获取最佳的课堂教学效果呢?本人通过数年的教学实践探索得知，教师应充分了解小学生的特点，了解数学的课堂教学特点，在此基础上，运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。为此，我觉得要做好以下几个方面工作。

　　一、课前充分准备，明确教学目标。

　　课前,教师在教学内容上要合理确定教学内容的广度和深度。通俗地讲，教师在备课时要考虑学生的接受能力，合理安排一节课的信息量。其次，对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年龄、不同年级的思维发展水平有差异，因此相应的教学进度也要区别对待。第三，对教学内容中的重点和难点也要区分，做到有的放矢，从而达到预定的教学效果。

　　二、激发学生学习兴趣，营造宽松的教学氛围。

　　教学不仅仅是一个认知过程，它更是一种情感过程，因此我们在教学时要注意培养学生学习兴趣。

　　(一)营造和谐、愉悦的课堂气氛。教学时，教师应利用现代化的教学手段，计算机、多媒体技术等让教学内容变得新颖、生动、有趣。比如在教学统计时，教师可以利用多媒体课件展示“水果雨”的场景，让不同类的水果以“雨”的形式呈现在屏幕上，等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”这就很顺利地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让学生感到有学习的积极性，这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

　　(二)注重建立良好的师生关系。师生加强情感交流，教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此，在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都能以良好的心态参与教师组织的课堂教学之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好，经常给予赞扬，发现他们思维的“闪光点”，也能激发学生求知欲和学习热情。

　　三、巧设问题情境，科学引导。

　　在教学新知识时，教师有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系。在创设情境上，可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手操作。如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境;“兄弟二人同吃一个苹果，每人吃多少呢?如果用教学该如何表示呢?”学生会感到很有趣，并急于想了解，于是就可以因势利导，导出教学内容，带学生进入新知识的学习中。

　　由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中喜闻乐见、能理解和接受的问题，将数学“生活化”，这样学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把学习同现实生活联系起来，使学生学习数学充满着生活情趣。

　　四、教学中注重动用实践。

　　课堂教学要取得良好效果，必须引导全体学生积极主动地参与到学习活动中来。只有通过实践，才能真正将所学的知识消化贯通，理解并掌握。

　　五、重视课后与课堂的紧密衔接。

　　小学数学知识的特点是系统性强，前后密切联系，课后复习能给学生以总结，探索、发展的空间，这样不仅还能培养他们发现问题的能力，由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或几个学期来完成，这样就更需要有意识地注重知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。因此，重视相关部分知识的课后复习，才能取得更好的课堂教学效果。

　　总之，做好以上几方面将会大大提高数学课堂教学效果，收到事半功倍的成果。