高三生物月考试卷分析报告

所属栏目: 生物计划总结更新时间:2014-04-26 点击次数: 次

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一、试题考点详细分析

1、命题覆盖范围：本试题覆盖了《生物必修1》的所有内容及《生物必修2》第一章～第四章的所有内容，与新课程标准和考核说明的要求基本一致，没有超越学生所学内容的情况，在能力要求方面考查十分接近高考要求。

2、题量大小、难易程度、题量适中，试题的难度、深度与新课程标准、高考大纲要求基本相符，无偏题、怪题。

3、双向细目统计表：

题号	考查知识点	能力要求	过程方法情感态度价值观要求	分值	估计难度	统计难度	命题意图
1	走近细胞	理解	认同	1	0.9	0.88	理解细胞与细胞产物
2	细胞器的分离	识记	感受	1	0.8	0.9	识记
3	酶的特性	理解	认同	1	0.9	0.9	识图及理解
4	细胞中的无机盐	识记	感受	1	0.9	0.85	识记
5	细胞的功能及功能	理解	认同	1	0.7	0.65	理解文字
6	有丝分裂与减数分裂	理解	认同	1	0.5	0.4	理解结构与功能的关系
7	光合作用及叶绿体中的色素	运用	领悟	1	0.8	0.6	识图及综合运用
8	蛋白质的形成	运用	领悟	1	0.6	0.6	理解蛋白质合成过程
9	物质跨膜运输	理解	认同	1	0.9	08	识图及理解
10	光合作用	理解	认同	1	0.6	0.5	理解
11	细胞呼吸	运用	领悟	1	0.6	0.6	细胞呼吸能量的产生，识图
12	生物膜的膜泡运输	理解	认同	1	0.8	0.7	识图理解
13	核糖体的功能	理解	认同	1	0.9	0.8	理解
14	伴性遗传	运用	领悟	1	0.5	0.4	综合逻辑
15	家系图谱分析	运用	领悟	1	0.8	0.7	分析能力
16	细胞分化	识记	感受	1	0.9	0.8	理解
17	中心法则及DNA碱基的有关运算	运用	领悟	1	0.8	0.8	碱基互补配对原则的运用
18	细胞器的功能	识记	感受	1	0.9	0.9	理解结构与功能的关系
19	遗传信息的传递	理解	认同	1	0.9	0.9	理解
20	中心法则的运用	运用	领悟	1	0.8	0.8	准确理解原理
21	DNA与基因的关系	理解	认同	2	0.5	0.4	准确理解
22	细遗传密码子	运用	领悟	2	0.6	0.4	逻辑推理
23	中心法则	理解	认同	2	0.8	0.6	识图理解
24	转录和翻译	理解	认同	2	0.7	0.5	识图理解
25	渗透作用	运用	领悟	2	0.8	0.8	渗透原理运用
26	基因与染色体的关系	理解	认同	2	0.7	0.65	理解基因与染色体的关系
27	自由组合定律	运用	领悟	2	0.6	0.4	灵活运用
28	光合作用	运用	领悟	2	0.5	0.45	综合分析
29	细胞的生命历程	理解	认同	2	0.8	0.7	识图理解
30	自由组合定律的运用	运用	领悟	2	0.7	0.4	获取信息分析综合能力
31	细胞结构与细胞分裂综合	运用	领悟	10	0.8	0.7	细胞结构与细胞分裂综合分析
32	光合作用与细胞呼吸	理解	认同	13	0.9	0.9	理解、识图
33	染色体、DNA、RNA的关系	理解	认同	14	0.9	0.7	理解染色体及DNA、RNA的关系绘图
34	基因对性状的控制及遗传家系图谱分析	运用	领悟	18	0.9	0.8	综合运用能力
35	分离定律的验证	运用	领悟	5	0.6	0.3	识图及综合能力

二、学生完成的整体情况说明

本试卷有较多的基础题，有一定的原创题及新信息题，总体难度不大，与2010年高考题的难度相当。因此大多数同学有足够的时间来思考后面的非选择题。但无论是选择题还是非选择题，都有个体题目设有少量的陷阱，有部分同学没识别出来，因此也有部分同学的得分较低。但总体上学生的完成情况较好，实验班和复读班的办平均分在67分左右，达到了预期的目标。

三、典型错误案例及失分原因分析

1、第5题很多同学选B，原因是对教材上的一些经典的语言没有准确的理解和记忆。

2、第6题错选B的较多。原因是对减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目及核DNA含量的变化规律没有真正掌握。

3、第10题是考查学生对新信息获取及对教材知识的运用能力，有一部分同学题目看不懂。

4、第14题考查伴X遗传与常染色体遗传的区别。很多同学没有真正的去推算而是凭感觉，结果选错。

5、第27题考查自由组合定律的特殊现象，要有一定逻辑演算能力。

6、第30题错选C的较多。原因是对重组类型和亲本类型的概念不清楚。

7、第35题考查分离定律的验证实验。学生们没能真正理解题中提供的玉米植株授粉过程图，导致大部分同学没有看懂题意。很多同学的答案是胡乱填写的。

四、教学改进

1、进一步注重书本基础知识的巩固，特别是《必修1》教材上的经典概念、基本原理的准确记忆及理解运用能力。

2、加强生物学图表的观察和分析能力的培养。学会用数理逻辑思维方式来解答较灵活性的生物试题。

3、培养学生对新信息、新材料的阅读和分析能力。

4、对后进生的教学重点是培养同学们对关注书本上的经典语言，特别是要加强对《必修1》的基础知识的理解和准确记忆；其次是要加强对教材后面的基础练习的复习和巩固。

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