浅谈如何提高小学数学教学水平

浅谈如何提高小学数学教学水平

         杨正飞

      （贵州省余庆县试验小学 贵州  余庆 564400）

小学数学是数学教育的最基础部分。因此，作为最基层的数学教师，我们要努力提高自身的素质，更新自身的理念，从我们自己身上去找提高教学水平的切入点，我们教师在教学过程中要重视教学方法改革，要重视对学生的德育教育，重视反思我们的教学工作。同时我们一定要培养好学生对于学习数学的兴趣。正所谓万丈高楼从地起，我们让教学的主体——学生学好数学，就可以从根本上提高我们的数学教学水平。下面笔者就个人的教学经历来谈谈如和提高消息数学的教学水平。

1   教师要重视教学方法的改革

1.1要改革小学数学教学方法的指导思想

教学方法是教学论的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，因此它要服从于一般教学论的原则指导；但是它又必须体现数学学科的特点。教学理论不是一成不变的。特别是近二十多年来，科学技术迅猛发展，社会不断变化，一方面不断向教育和教学提出新的要求，另一方面人们对教学客观规律的认识日益深化，教学理论其中包括教学方法的研究有了很大发展，这对小学数学教学方法的改革产生着积极的影响。因此小学数学教学方法必须随着现代教学理论的发展不断地改革。小学数学教学方法的改革，必须以“紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式”为改革的指导思想，这样才能取得良好的效果。

1.2要强调学生是学习的主体，把教师的主导作用与学生的主体作用相结合

传统的教学论，强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用。与此相适应，提倡教学时采用讲授法。如凯洛夫主编的《教育学》中明确地说，“在教学过程中，讲授起主导的作用。”而现代的教学论有了很大的改变，强调学生是学习的主体。例如，布鲁纳把儿童看作“主动参加知识获得过程的人”，教师是“主要辅导者”。教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。因而，教师要改变以往的观念和态度，切实将教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。教师在平常的教学实践中最好是作为一名促进者参加教学，对于学生最好是适当予以提示和帮助，以保证学生的主体学习地位，以达到预期的提高教学水平的目的。

2   教师要重视德育教学

新课程的培养目标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。因而，教师在教学过程中要重视利用德育教学来培养学生。在教学圆周率时，可以告诉学生：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。这个小知识就能起到既让学生学到有关小数的有关知识，又可以培养学生为有我们伟大的祖先而自豪、并树立奋发向上的自信心。

3  教师要注重教学反思

教师在教学过程中，要让课堂教学模式发生根本性的变化，做到教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并充分调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。更为重要的是我们教师要学会实现教学的反思，反思我们的教学，从不足之处去找到提高教学水平的切入点。师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。例如，针对小学一年级的教学，教师要认识到一年级的新生是由幼儿园刚进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。要根据一年级新生的心理特点,进行耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到提高教学质量的目的。

    提高小学数学教学水平的方法很多，但笔者根据的教学经历认为：教师转变教学观念才是提高教学质量的根本。因而，以上三种教学观念是我认为最重要的教学观念。要切实提高小学数学教育质量，就必须从这方面入手。