追寻教育梦想 读《班主任兵法》

读《班主任兵法》

《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导，更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的内涵，更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。

　　读了万伟的《班主任兵法》，给了我很大的触动和启迪。他的很多经典案例和战术，对实际工作有较好的指导作用，例如：“点石成金”的睿智，“倒转乾坤”的果断，“以德立伟”的宽容；预篇的未雨绸缪等。正如书中所说，班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到渗透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。

《班主任兵法》成了我的管理秘籍,我知道不可能照搬硬套万老师的招数,“尽信书不如无书”,再好的方法也不可能解决所以问题。但我可以结合本班、本校的实际，有选择的借鉴。

我总结万老师成功的经验，结合工作实际，从而有了一些自己的体会：

一、 走进内心，真诚交流

在“感恩”为主题的周记中，有一位同学写到：父爱如山，坚定而厚重，但总是那样冷峻和难以靠近；父爱似海，深沉而博大，却总让人看到波涛汹涌，看不到一丝温柔；父爱如矿，蕴涵丰富，却总被冰冷的土地掩埋。这段话让我感慨颇多，沉思很久。不管什么样的爱，如果总是以冰冷的面孔呈现，也是很难被人接受的；不管什么样的爱，如果不能被人理解，从而发自内心的接受，那也是徒劳无功。我们老师对学生的爱又何尝不是这样呢？我们用一颗滚烫的心去关爱学生，往往却灼伤自己。静下心来反思发现，我们的爱没有得到学生必要的理解，当然就无法接受。一次无记名调查中，我希望学生给我一个最真实的评价和意见。令我有些意外的是——不少孩子明知老师的出发点是好的，却依然无法接受严厉的爱。甚至有的孩子直接告诉我，看到老师感到害怕！痛定思痛，我决心从拉近心理距离为切入点，以广泛倾听、深入了解为基本方法。渐渐的，孩子们见到我不再躲避了，开始主动走近我，开始诉说少年的烦恼，倾诉心中的不快，打开心门，畅谈心声。这时的我感受到了真实的信任，看清了自身的不足和改进的方向。

二、 不能先知，但要预。

俗话说：预则立，不预则废。《班主任兵法》理论篇中强调“预”的重要性，提出预学生、预班级、预突发事件、预知识底蕴的观点。我觉得很有道理，结合我校实际，我认为还应该预时间段、预学生个体、预目标。因为对于我校这种全寄宿民办学校来说，有一些显著的特点必须予以重视。任务重，时间紧，活动多，学生在校期间没有太多自由的时间可供支配。所以他们盼望放假，希望摆脱约束。每到周五晚休，就总有少数学生躁动不安，放纵自己。他们可能低声交谈到深夜，可能恶作剧去影响他人，可能聚在一起吃东西，甚至可能半夜三更窜宿舍闲聊。周日回校则兴奋难捺，激动不已。更不用说放长假，寒暑假前后的时间。我们每一位老师应该提前教育，及时跟进，加强监督，防患于未然。

对于本地的好多孩子来说，家境优越，衣食无忧。家长对孩子的要求不高，不学坏就行；孩子对自己的要求更低，不倒数，不被处分就行。对于这些孩子，让他们刻苦学习，为将来奠定好的基础这些话等于是空谈，很难产生激励作用。所以我们要从提升生命质量，人生层次等方面激励学生，激发他们的进取心和励志精神。而对于极少数家庭不富裕，甚至较困难的学生来说，又很容易产生自卑心理，导致处理不好同学关系，思想偏激，孤独执拗，也容易出问题。这就要求我们全面关注学生的身心发展，做好预判，设计好预案。

三、 让距离立威，让距离产生美。

“自保第一”，是《班主任兵法》中的一句话，对于现在的教师职业来说很中肯。如今的家长和学生的维权意识都很强，好心办坏事，受批评，被处理的情况时有发生。对于我们这样一所名校，民办制的名校，更应该“谨小慎微”。不经意的一句话，无心的一条信息都可能给家长带来心灵的伤害，惹火上身。从老师的语言、行为、方式等方面都要多从家长的角度，学生的角度去换位思考。体会他们的感受，体谅他们的心情，只要是发自内心的关爱，家长会理解的。“校讯通”给我们的工作带来了极大的方便，但要谨慎使用。能打电话的就打电话，必须用“校讯通”通知的事情千万要注意措辞，编写之后先认真检查，然后再发。

对于年轻的班主任来说，我觉得特别要注意带班之初的距离把握。总是看到一些年轻的老师，捧着一颗心来，一心想把工作做好，一头扎进学生中去，迅速与孩子们打成一片，笑成一团。开始阶段的班级氛围极其融洽，师生关系无比亲密。但是，不用多久，弊端就会显现。班级纪律不好，老师的威信不高。学生无法从看似哥哥、姐姐的角色定位中转变过来，不能适应老师必不可少的教育、批评。不理解，不接受，不喜欢也就再所难免了。所以，老师应该和学生保持适当的距离，对关爱有一个彼此逐渐表现和接受的过程。这样才能建立长久的和谐师生关系，教育的效果才能体现。另外，每个人都有缺点，过近的距离也容易暴露自己的缺点，对教育产生负面影响。

过去，自己太容易满足以前的一些太不起眼的成绩，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我亟待改进的地方。还好我平时也喜欢思考一些问题，没看《班主任兵法》之前我总是把想法闷在心里，不太愿意去交流，或者觉得这些问题每个班级都有，我又为何要去自寻烦恼？现在我终于有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，让我看清自身的不足，明确了前进的方向。

最后，以“胆大心细好，足智多谋高；留得青山在，不怕没柴烧”与大家共勉，衷心祝愿每一位同仁，在追寻教育梦想的路上，且行且珍重，且行且珍惜！