浅谈“初二现象”的成因及对策

浅谈“初二现象”的成因及对策

                                                沼涛中学 陈清波

中学阶段是学生长知识长身体的重要阶段，是人生的“黄金时期”。可是学生进入初二年以后，一部分学生容易出现这样的现象：课堂上喜欢过激地表现自己，来引起班上同学的大笑和起哄；注意力不集中，学习不认真，学习成绩明显下降；行为习惯差、喜欢穿奇装异服；逆反心理严重，听不进老师和家长的劝告，甚至与父母和老师公开对抗；开始模仿成年人抽烟、喝酒等；沉迷于网络游戏和垃圾书刊……这些不良现象普遍存在各初中学校中，人们把这种特殊时段学生出现的生理心理现象称之为“初二现象”。

对于大部分的中学生来说，初二年级是他们学习生活中的一个重要时段，是他们思想道德、学习成绩和认识能力的分水岭，如果不注意引导和引导不当，学生很容易误入歧途。作为老师应该对“初二现象”予以特别关注，想方设法帮助他们渡过这个生理和心理的危险期，使它不再成为困扰学校教育的拦路虎。因此，作为家长和老师都应该积极寻找“初二现象”的成因及解决的良策。然后因材施教，对症下药，变“危险期”为“安全过渡期”。

一、“初二现象”的成因

1、内部原因

认知原因。初中二年级的学生多数是十四岁，这正是一个极其脆弱的年龄，好奇、冲动、叛逆、对事物开始有自己的见解，希望发表自己的观点，并希望得到他人的认可，但受到知识水平和社会生活阅历的限制，容易被问题的表面现象迷惑、考虑问题缺乏深度和广度。因此，对于大多数中学生来说，这种认知上的偏差容易使他们不知不觉地步入人生成长道路上的沼泽地。

生理原因：初中二年级的学生最明显的特点就是青春期特征，这个年龄段的学生已经进入青春期，学生的身体发生了明显的变化。最明显的变化是第二性征的发育，青春期生成熟带来的好奇心和探究欲。促进学生性意识的增长，但又碍于面子，不敢在老师和家长面前流露，由此产生青春期的烦恼。

心理原因：初中二年级的学生心理发生较大的变化；初一年时对新的校园和新的学习生活的新鲜感，胆子小能够自觉遵守学校纪律，想认真学习等特点已不复存在，一个明显的表现就是身体的逐渐成熟导致他们误认为心理的成熟。于是他们向往和需要交异性朋友，需要独立生存的空间，对老师和家长的管教很反感，容易发生冲突，生理上的变化导致心理上的幻想多、欲望多，自主独立意识强，但自我约束能力差，同时，他们很在意自己在班级的位置和同学中的口碑。因此，个别学生出现心理发展的不平衡，产生了不同程度的对抗情绪。

2、外在原因

家庭原因：家庭对每个人来说，是人生起点、生活和休息的港湾，每个孩子的成长都离不开父母的养育、教导和关爱，家庭是青少年学生性格、人格教育发展的场所，但是家庭结构失调、破裂，家长不良言行的污染、教育方式不当等都可能导致家庭教育缺陷。因此，特殊家庭的大量产生是造成学校“初二现象”形成的又一客观原因。

学校原因：学习压力大是产生“初二现象”的又一个客观原因。初二年是为初三年中考作准备的关键年。知识容量大、难度高，使一些学生产生逃避学习的心理。同时，升学竞争激烈，这自然让学生感到心理压力大，生活单调乏味，身心疲惫不堪，于是他们注意力容易转移，特别向往和迷恋“精彩的校外世界，希望寻找属于自己的自由天空。”

二、“初二现象”的对策

针对“初二现象”形成的原因，我们主要通过以下措施进行疏导和治理。

（一）正确认识“初二现象”

对于“初二现象”的问题，老师、家长和学生都必须全面深刻认识它的严重危害，这样才能做到知己知彼，对症下药。作为学生应该正确认识自己，特别是对自己在生理、心理上发生的变化有一个全面正确认识，作为老师应该做好心理准备，注重包容理解并注意根据不同学生的情况选择不同的教育内容和教育方式。作为家长应该注重沟通、宽容和关爱，坦诚的交流和正确的引导，多给予孩子家庭的温暖和关爱。

（二）确实转变教育观念

“以人为本”的教育理念是解决“初二现象”的法宝。学校一方面要积极营造和谐、宽松的育人环境，另一方面教师要转变教育观念，改变教育方法，双管齐下，形成合力，达到解决问题的效果。

1、建立优良的育人环境是解决“初二现象”的前提。学生能从这种宽松和谐的育人环境受到积极的情绪影响和精神启迪。从而增强学校的吸引力和凝聚力。同时应该积极引导学生参加学校的各种文体活动，如创建“文明学校”、举办运动会、艺术节、歌咏比赛、义务劳动等有益活动。这样不仅给学生提供展示才华的舞台和参与实践的机会，同时提高学生的实践能力。合作能力和交往能力，极大地丰富了学生的课余文化生活，营造了良好的学习生活氛围。

2、正确的教育方法是解决“初二现象”的关键。作为老师要注意观察学生内心世界的发展变化，把学生当作自己的知心朋友，深入挖掘他们的内心需要和情感动机；开发他们的潜能，在教育过程中注意公正性，谨慎地给学生评价和慎对学生对自己的评价。塑造良好的教师形象，给学生提供效仿的楷模。同时老师要注意因人施教，根据不同对象的学生提供不同层次、不同形式、不同规格的教育，满足学生对教育和学习多种选择的需要。此外，老师对学生加强心理辅导，特别对心理素质差，无法正确对待一些突发和超出常规问题的学生，老师应该积极地提供及时心理辅导，帮助他们顺利度过难关。

（三）全面构建育人网络

要想让学生顺利地通过心理和生理的危险期，还必须有社会的参与和家庭的协助，只有学校、家庭、社会行动起来，协调一致，才能达到良好的效果。老师可以精心选择一些素质较高和善于与孩子交朋友的家长成立家长委员会。建立起经常性的沟通和交流网络，还可以组织学生走进社会、参与社会活动，使学生面对现实，丢掉幻想，增强他们对社会的承受能力。

针对学生的逆反心理强的现状，我们一方面要注意观察了解学生，从学生的情绪反应上来了解其心态变化；另一方面采取有效的疏导方式，与学生主动沟通，真诚相待，使师生间相互信任。同时，老师应经常运用换位思考的办法，从而选择适当的方法地对待学生，处理问题。这样便缩短于师生之间的心理距离，促进了师生的情感共鸣，十分有利地控制了学生的逆反心理。

总之，“初二现象”是目前初中学校出现的一种非正常而又非偶然的普遍现象，是学校教育工作的难点和重点，然而，只要我们充分认识这种现象的客观存在。积极寻找它们产生原因，认真采取确实行之有效的方法，这种现象一定能得到良好的解决，初二年的学生一定能健康快乐地成长。