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0w.net 武进区横山桥中心小学 孙红霞 现状再现：楷楷是班里的学习积极分子。课堂上老师提出任何一个问题，他都会高高地举起小手，嘴里还“嗯嗯”的呼唤着，渴望老师第一个喊他回答。所以，他在校内外的公开课上出尽了风头，一度成为老师们赞不绝口的好学生。直到有一天上公开课进行小组竞赛活动，作为小组代表的他连续回答错了四个问题，让本组与冠军擦肩而过，引起了同学们的一片嘘声，他红着脸难过地低下头，那只骄傲的小手也无力再举扬出来……从那以后，楷楷便只拣自己十拿九稳的问题举手，偶尔回答错误后半节课就不再举手了。刚开始我没注意，以为他只是在慎重选择举手的时机和思考题目的难易，日子久了，我觉得楷楷对很多事情的积极性都减退了，画画、下围棋……都不是很热衷了。原来，他是因为一些小小的挫折而一蹶不振了。 一、由点及面 楷楷的情况只是个别现象吗？当然不是的。这就是我们所说的独生子女“耐挫力缺失”的现象。纵观我们周围，有些学习优秀的尖子生，班干部竞选失利了，或者心中的职务没能竞选成功，便会破罐子破摔，连学习都提不起劲来。更有甚者还会因为一些小事离家出走，结束花季的生命。什么时候起，孩子们的心灵娇弱成了这样？连一丝丝的打击和挫折都承受不住？试想这样的孩子将如何面对日后更多的挫折，更大的竞争压力呢？为了让这些不和谐音转化为和谐的音符，奏出美妙的班级交响乐，作为辅导员老师的我，就孩子的耐挫教育，在工作实践中进行了一些思考和探究。 我在学生和家长不知情的情况下，通过个别谈话、平时观察、家访、校讯通等方式对我班43位独生子女做了深入全面的了解，并做了详细的记录，结果如下： 活动中输不起，一旦输了就闹情绪 家长、老师批评不得，只爱听表扬的话 见不得别人比自己好，妒忌心强 怕苦、怕累，做事没有责任心 其他方面的不良表现 各项人数 28 30 16 39 23 所占比例 65% 70% 37% 90% 53% 一看统计表，我们清晰地发现，现在的独生子女心理健康刻不容缓，自私、偏激、受不起挫折。纵观原因，我觉得家庭因素占了主导地位。 二、追根溯源 1、家庭环境造就了学生孤傲的性格 现在中国孩子绝大部分为独生子女，他们一出生就受到了皇帝的待遇，成天被家人所簇拥着，要星星不能给月亮。在这种情况下，孩子养成了凡事以自我为中心，轻而易举、顺手拈来的侥幸思想。一旦在某件事情上得不到满足，就会感到很失落，做出异常的举动。 2、教育方式削弱了学生坚强的意志 在韩国的小学，即使是大雪纷飞的日子，学生们也要穿着短袖短裤晨跑，教育部官员说恶劣的气候可以磨练孩子的意志。而在中国，这个时候，学生们多半是裹得严严实实关在教室里早读。孩子走路跌倒了，西方的母亲通常不会去扶，而是鼓励孩子说：“摔一跤没关系的，赶快自己爬起来！”中国的母亲则通常会马上把孩子抱起来，并跺着脚说：“都怪地不平，害宝宝摔跤，宝宝不哭，妈妈跺它两脚！”……两相比较，我们不得不承认，中国孩子的适应能力差了，传统的教育思维使孩子根本不知道什么是苦、累，什么是挫折，斗志在慢慢消磨。稍遇到一点挫折，就不知所措，甚至意志消沉。 3、学习压力扭曲了孩子纯真的心灵 我们虽然大喊素质教育，但是最终还是以分数论英雄。在多数家长看来分数是衡量学生优劣的唯一标准。“望子成龙”、“望女成凤”的家长们一厢情愿地为孩子选择大量的家教和名目繁多的兴趣班。一旦孩子达不到应有的效果，家长动辄训斥甚至打骂，这直接导致了学生心理的脆弱，经受不了挫折与失败。 家庭这块土壤让孩子“发育”不好，如何引导他们良好成长，学校尤其是班级体则是“疗伤”的最好场所。我们可以借助集体的力量，教师的魅力等净化学生的蒙污的心灵。 三、望闻问切 1、依托课堂，洗涤心灵 课堂是学生学习的主阵地，也是教师对学生进行教育的主要途径。生活中、学习中挫折无处不在，正确地认识挫折，是提高学生耐挫力的先决条件。我们的教材中包含着大量的挫折教育事例可供利用、挖掘。因此，在课堂教学中教师要充分利用这些事例，步步渗透，启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难，必须正确认识挫折，正视挫折，增强克服挫折的勇气。如三年级上册的课文《第八次》中的苏格兰王子布鲁斯，为了保家卫国，赶跑外国侵略军，一连打了七次败仗，他始终没有失去信心，终于在第八次赶跑了侵略军。他坚持不懈，不畏艰辛的精神多么令人感动！教学时，我引导学生进行“角色置换”，设身处地地感受布鲁斯的处境及心情，并联系实际，让学生谈谈感想。有的说布鲁斯真是好样的，为了拯救自己的国家一连打了七次败仗，还是没有放弃。要是我的话两三次失败后就会选择放弃了，我在学习上应该向布鲁斯学习，这样才会收获成功。有的说布鲁斯真勇敢，受伤了还是一如既往地作战，我们要学习他在困难中不退缩的精神等等。这样读文悟理，学生的心灵得到一次次的陶冶，势必会提高自己的意志力。 2、利用活动，磨炼意志。 活动是少先队的主阵地，辅导员教师应善于发掘培养孩子耐挫折力的活动，培养学生的抗挫折能力。学校每年都会举行冬季三项运动会，800米长跑，2分钟双跳，2分钟踢毽，为了磨炼学生的意志，我会要求每位学生都去参加选拔赛。尽管我知道有些学生不是当运动员的料，但是我所看重的是过程，让每位学生都参与到这项活动中来，不正好磨炼一下大家的意志吗？为了激励大家的士气，我陪着他们一起参加了所有项目的选拔。在跑步过程中有许多的同学由于体力和其他原因失去跑到终点的信心，这时我就一个劲儿地给他们加油鼓气，并以刘翔战胜伤病的生动事迹激励他们，使他们鼓起勇气，奋发向前，跑到胜利的终点，这就在现实当中锻炼了学生解决实际困难的能力。我班还有些同学为自己未能当选班干部而垂头丧气。针对这一现象，我就在班干部选举差额投票前的班会课上，先开展“假如我落选？” “我当不成班干部我也能为班上做些什么？”的小型讨论会，未雨绸缪，有备无患。选举后再找落选的同学谈心，让他们认识到竞争的残酷性，并从中找到差距，奋起直追。培养学生正确面对挫折，提高挫折耐力。 我有针对性地分别给每位学生安排一个小岗位，如图书管理员、饮水机管理员、灯长、桌长等。在做此项工作之前，先提出要求，并对学生逐个检查，一遍不行两遍，直至达到标准为止。俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”这些看似平平常常的小事，潜移默化地使学生养成做事情不怕挫折和失败的精神，做好了迎接逆境，向挫折挑战的各种准备。 3、借助榜样， 净化思想 模仿是小学生的天性，他们喜欢模仿老师的字迹，模仿心中的偶像。这时辅导员就可以因势利导，引导他们模仿生活上、学习上不屈不挠的榜样。可仿效的榜样可以是中外著名人物，可以是全国著名的少年英雄，还可以是身边的先进。教师选取的榜样要有远有近，才有说服力。遭受失聪挫折而努力奋起终于成为世界著名大音乐家的贝多芬；高位截瘫、身残志坚，以顽强的毅力战胜挫折，精通多门外语，掌握许多医学知识，出版多部著作，在事业上取得辉煌成就的张海迪，这些都是“远”的榜样，令人心灵震撼。而孩子们身边的先进事例则更具有生动的教育意义，我校一名学生自小右手残疾，只能用左手写字，她勤奋进取，在各种书法比赛中屡屡获奖。我就以“挫折丛中的一朵花”为题开展主题活动，在班里介绍了她的事情，号召同学们向她学习，学生反应强烈，效果良好。在感动之余，也接受了一次很好的耐挫折教育。 当然，学生也可以成为自己的榜样。比如当他战胜困难获得胜利时，教师可及时指导他将其经过与心得记录下来。这样，当学生以后又面临挫折时，可以提醒他看看这些成长日记，向自己学习。 榜样的力量是无穷的，在榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。作为教师的我们应在平时多引导学生阅读一些成功人士的事迹，注意找寻学校、班级同学中的闪光点，选择适宜时机进行教育，让学生了解挫折并不可怕，只要有百折不挠，不怕失败的顽强奋斗精神，迎接挑战，就可以取得成功。 通过近一个学期对楷楷的重点关心与疏导，我觉得现在的他能从容应对挫折了。正如有首歌所唱的“不经历风雨怎么见彩虹”，风吹雨打是万物生长必经的过程，能在风雨中傲然挺立的花朵才有资格享受雨后阳光的沐浴。挫折对于生长在安逸环境下的孩子来说引导得好是一种健康成长的“催化剂”，我坚信孩子只要多经受风吹雨打，直面挫折，战胜挫折，他们就一定能茁壮成长！ 来
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