谈班规的制定及执行

谈班规的制定及执行

班级常规管理是班级管理的工作项目之一，是指在一班级中，以教师为领导者，运用合宜的管理方法和策略，与学生共同订定，学生认识并遵守日常生活规范，以培养其健全之人格，促其社会化，并达成最大教学效果的历程。

班级常规的制定，乃是用来辅导并鼓励良好的行为表现，是属于积极面的，并不是制定一些消极的、限制的公约，以用来惩罚学生不当的行为。在班级中，学生可选择自己的行为，当学生由表现良好行为可得到好的结果，不良行为会招来不愉快结果时，学生便会开始自我约束自己的行为，以维持班级良好的秩序。如此不但不会产生不良行为，还能积极培养良好的生活习惯。所以在制定班级公约时，一定要以积极、正面、鼓励为原则，在公约内容内以不要出现“不”这个字，尽量给于学生处在一个正面积极的环境中。

教室内特别期望或禁止的行为，简单的说就是学生在教室内可行与不可行的行为，最好用明文规定。与口头不同的是明文规定且具有明确规范力量，学生都应知晓且遵守。且在制定班规时应考虑所要创建的班级气氛，最好让每位学生参与班规的制定，让学生自己决定何事是可行的何事是不可行的，老师可以从旁协助指导。

一、拟定班级常规的原则

1. 宜与校规相符一致，制定的班规千万勿与学校的校规相抵触，让学生了解校规乃在班规之上。

2. 了解学生、认识学生，唯有了解学生，才能知道学生需要什么，在哪一方面较弱，如此才能制定合适的班规。

3. 师生共同制定明确、可行及合理的目标，让学生参与制定班规，则他们会较愿意遵守，因为是他们自己所制定的。

4. 班规应简洁易懂，勿使用过长的叙述。

5. 5-10条的班规是最好的，容易记住，太多的班规对学生来说，较不容易记住，如此也会丧失制定班规的用处。

6. 班规应是可观察的行为，若是不可观察的行为，则很难界定学生是否有遵守。

二、教师指导班级常规制定所应具备的原则

1.积极指导原则——以引导在先的方式，教师应多启发、多鼓励学生，让学生建立起自制精神。其目的不在禁止学生为所不当为，而是鼓励学生为所当为。

   2.民主精神原则——除了满足学生的参与感外，也培养其民主精神。

   3.共同参与原则——提高学生遵守班规的责任感。

   4.激励原则——教师应该多用鼓励的方式对学生，赞美对于每一个人都是很适用的，而其效果远比责备来的大。

所以，观察能有效管理班级的教师通常有以下三个特点：

1) 学期开始时，对学生在学业及生活上，应有的行为表现，有合理而适当的期望。

2) 这些期望，转译为常规，让学生能清楚的了解并遵行这些常规。

3) 教师能够监督学生遵守的情形，给予适时的鼓励或处理。

三、奖惩制度

    在班级常规的执行上，总是会有一些违反班规的学生或是表现好的学生，这时奖励和惩罚的事就进来了。

    1、一般教师对违规学生之惩罚类型

1)表示失望  教师对学生表现失望，可阻止学生不良的行为。

2)丧失特权  学生若犯错，可将其最喜欢的东西或是喜欢做的事禁止他去做，如不准打篮球，或是下课时间不可出去需留在教室内。

3) 排除于团体之外  若学生有不合群、扰乱学习的情形，可让他离开班上一下，冷静后再回来，这样较不会影响其他同学上课的权益及情绪。

4)写悔过书  让学生将其所犯之错事，写成文章，顺便反省一下，更可使其思考，未来如果再犯改如何处理。

5)留堂  利用课余时间或是放学后，让学生短暂的留堂，反省其所做所为或是罚其做爱校、爱班服务…等。

6)到领导室  对于犯错情形较严重之学生，将其送至级长处或是校长室，由级长、政教主任或是校长，针对其所犯的错误进行约谈，并使学生了解其所犯的错误的严重性，让学生更清楚的认识自己所犯的错。

7)请父母带回管教  若学生为累犯型，则须与家长联络，带回管教。

2、执行学生管理应注意的事项

现今的教育环境与以往大不相同，所以在处理学生的事情要更谨慎小心，不可随着自己的情绪喜好来管教学生，以下就针对教师在管理学生时应注意的事项来做说明。

1)一致性   公平对待每一位学生，建立一套良好行为的奖励办法且持之以恒。学生是很敏感的，所以教师在处理学生问题时，千万不可有个人喜好出现，不然很容易让学生认为老师不公平，且会失去对教师的信任。

2)有效的鼓励

a.以爱、温暖和给予注意作为鼓励的方式，可以让学生拥有较正面的评价，也较容易使他们有自信。

b.了解及掌握学生的内心世界，知道学生在想什么，会使老师更容易与学生建立良好的关系，也会知道怎样的鼓励和赞美对学生最有效。

c.积极鼓励，耐心的对待有困难的学生。

4)适时的给予回应

a.考试后马上公布成绩，可以趁着学生尚有记忆时，给予立即的回馈。

b.作业尽快批改（如周记）。

c.比赛后马上颁奖，立即的颁奖，比事后颁奖的鼓励性更大，所以在比赛完后要立即颁奖。

5)逐步养成良好的习惯

a.一小步一小步的技巧训练，好的习惯不会一下子就养成，是需要一步一步的达到的。

b.教师给予同理心。

c.给予适时的协助。

d.制订合适的鼓励方式。

6)去除不好的行为

a.对于坏的行为要马上禁止，让学生知道他所做的行为是不好的，且不能再犯，若是没有马上禁止，会让别的同学以为这样的行为是可行的。

b.对于不好的行为要一对一的处理，不可在众多的学生面前去指责学生的不好，学生也很怕在同学面前丢脸，所以一定要一对一单独处理，且在单独面对学生，谈学生所犯的错误时，学生的接受度也较高，也较能理解与了解老师所说的话，也会对他所做的错事较有悔改的心。

7)对违规学生的惩处辅导

a.宜心平气和、客观的看待问题。

b.严惩自私（只站在自己的立场思考问题）。

c.惩罚后要立即与学生重新建立正面的关系。

d.定出适切可行的惩罚办法--惩罚的规定应是可行的。

e.火炉原则：（1.警告  2.迅速处理  3.惩罚一致  4.客观公平）即是学生在犯错时，应先与以警告，清楚告诉学生们所犯的错事不可再犯，若再犯时，则需要马上处理，要掌握时效，若过了时效则较无意义，惩罚时应公平客观，且须有一致性，不可因个人喜好而有不同。

班级管理是一门学问很深的艺术，一个好的班级管理者，必须兼顾到上述几项重点，这样在班级中的教学一定很有效率，教室中的气氛一定是温馨、愉快、充满笑声的，学生的学习情绪一定很高，且教师一定能更有效掌握教学活动的时间，所以一位老师应该如何运用教学原理去创作及管理班级，是值得好好用心思考的。