中小学班级量化管理之我见 |
| 所属栏目: 学校规章制度 更新时间:2014-08-05 点击次数:
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0w.net 摘要：文章就中小学班级量化管理的定义、管理细则、量化结果的作用等方面做了深入剖析，从教师法的理论高度阐释了学校和教师对学生的教育责任，重点提出了中小学班级量化管理的利弊。关键词：班级；量化管理；班主任；利弊随着时代的发展和科技的进步，教育愈来愈成为社会关注的焦点，因为教育的成功关系一个国家的兴旺发达；我国实行计划生育的基本国策，国家倡导一对夫妇只生一个孩子，孩子日渐成为家庭的中心，让孩子接受优质教育是家长的迫切愿望，一个孩子接受教育的优劣，将是一个家庭延续的关键；启蒙教育对人一生的发展起着至关重要的作用。中小学班级管理是对学生实施素质教育的基本形式，如何科学地实施班级管理？是每一位校长和每一个班主任慎重思考的问题，因此我们有必要来探讨当下中小学班级量化管理的利弊，更好地抓好中小学班级管理工作。1.量化管理的定义、起源、原则量化管理，又称管理的数量统计法。是指以数字为基础，用数学的方法来考察和研究事物的运动状态和性能，以求对事物存在和发展的规模、程度等做出精确的数字描述和科学控制，实行标准化操作的管理模式。量化管理源起于美国，改革开放后被引入中国。二十世纪八十年代末九十年代初，量化管理被引入学校。量化管理有五条原则：工时定额化，分工合理化，程序标准化，酬金差额化，管理职能化。2.班级量化管理中小学班级量化管理是学校根据《中（小）生学守则》和《中（小）学生日常行为规范》制定详细具体的量化评分细则，它对每个班级的学生在思想品德、学习、纪律、体育活动、劳动卫生等各方面不同表现进行量化评分，以促进学生言行规范的班级管理模式。3. 班级量化管理细则为了进一步全面贯彻党的教育方针，切实提高学校的教育教学质量，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才，特制定细则。3.1、迟到、早退、旷课等情况（1）迟到一人次扣0.1分，早退一人次扣1分，旷课一人次扣2分。（2）上体育课迟到、早退一人次扣1分，旷课扣2分。3.2、集会时的出勤及纪律情况(1)全班不按时集合扣1分；(2)虽按时集合但吵吵嚷嚷迟迟静不下来扣0.5分。3.3、服饰与公物爱护等情况(1)男生留长发，女生烫发一人次扣0.1分；(2)有染发现象者一人次扣1分；（3）打坏一块玻璃一人次扣0.5分；（4）随便乱开电视一人次扣0.2分；（5）在教室或走廊内打球，且把球踢到墙壁上或门窗上一次扣0.5分。3.4、早操与眼保操情况(1)早操时楼前集合不快速，人数不够，不排队带进操场者扣1-5分；(2)早操前跟班教师不到位组织学生者扣1分；(3)早操集体迟到者扣1-5分。3.5、课堂纪律情况(1)纪律混乱，无老师又无人管理一次，扣1-5分;(2)不认真自习，乱走动或趴在桌上睡觉一人次扣0.1分；(3)上课不带书或其它应带的学习用品一人次扣0.1分；(4)预备铃后不上座位一人次扣0.1分；(5)上课说话或做小动作一人次的扣0.1分；(6)上课有意起哄、喧闹一人次的扣1分。3.6、自习纪律情况（1）自习必须按时上，每推迟一分钟扣0.1分；（2）若整节课无老师，又无人管理，出现纪律较乱，扣3-5分;（3）随便说话或做小动作一人次扣0.1分；（4）乱离座位或乱窜座位一人次扣0.1分。3.7、班会情况（1）周日班会无准备，临时三言两语了事，或未经允许搞其他事，班会达不到20分钟以上者扣1-2分;（2）班会一次不开扣0.5分。3.8、黑板报情况（1）黑板报每两周更换一次，不能及时更换者扣3-5分；（2）黑板报拖延一期扣5-10分。3.9、平时卫生保持与检查(1）每发现一次该班门前、走廊，有果皮、纸屑、食物残渣等扣0.1分；(2)桌面或讲台内乱扔果皮、纸屑或包装袋等一人次扣0.1分；(3)地面或墙角，有一张纸屑、一块果皮或一个包装袋、一处污迹各扣0.1分。3.10、违纪、表扬、奖励情况(1)在教室或走廊中追赶打闹一人次扣0.1分；(2)在教室内外高声吵闹或吹口哨一人次扣0.1分；(3)窜班、窜年级、窜宿舍一人次扣0.1分；(4)吸烟、喝酒一人次扣5分；(5)随地吐痰一人次扣0.2分；(6)乱倒垃圾一人次扣0.2分；（7）运动会、文艺汇演，各种比赛，以及其他学校安排的活动，不积极按规定参加等等，每出现一人次扣1-2分;(8)好人好事按程度不同等情况加0.1-5分；（9）各项活动（包括竞赛）如文艺、体育、科技、学习、宣传等按班数名次，依次加分，最多不超过20分。4 班主任职责班级是学校对学生实施素质教育的基本单位。班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，建立班级管理制度；指导班团队开展工作，发挥班团队干部的带头作用，提高学生自我管理的能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益；坚持面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生个性特长养成；对学生进行班风校纪的教育，树立正确的人生观和价值观；普及法律常识，提高学生的法律素质和自我保护能力，增强尊重、保护他人权益的意识。组织富有实效的班级活动，从学生的思想实际和生活实际出发，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论的方法，认真组织班团队会，指导学生积极参加研究性学习、综合实践、社区服务和公益劳动等活动，每学期至少举行两次主题鲜明、讲究实效的主题班团队活动，培养学生的劳动意识、创造意识、效率意识和环境意识，增强学生的动手能力、自主能力，促进学生全面发展。lt;gt;及时了解学生思想状况，经常与任课教师沟通，共同研究促进学生进步，重视了解学生校外表现情况，帮助家长做好家庭教育工作，建立家校联系制度，重视家访，每学期召开1－2次家长会，向家长介绍学生成长情况，展示学生取得的成果，形成家校教育合力。主动听取学生的意见和建议，特别要关爱和帮助在品德、学习、健康、家庭、生活等方面有特殊困难的学生，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，做学生的朋友和导师，做受学生喜欢的班主任。5 班级量化管理与班主任职责的关系班级量化管理有利于班主任管理的方面：量化管理使学生知道哪些事情应该做，怎样做好；哪些事情不应该做，应力争避免。一个好的班级量化管理细则是良好班风形成的基石，学校设置的加减分细则从行为养成上限制了学生的无政府主义思潮，给学生明确了学习目标指明了努力的方向，使班集体进入健康有序的规则中去。学生管理和约束自己的行动，尽量做到少扣分或不扣分。多数学生还把加分细则拿来激励自己，使学生之间形成比学赶帮超的浓厚学习气氛，因此班级量化管理对于形成良好的班集体有很大的促进作用。同时，班级量化管理还可以使学生正确认识自己。中小学生在家里受父母的宠爱，部分学生还是家中的ldquo;小皇帝rdquo;，在班级中也往往高高在上，甚至对老师的批评带有成见，在同学中自以为是。如果有了以事实为依据的班级量化细则，每个学生都知道自己在班内的位置，自己在哪些方面强，优点在哪里？自己哪些方面比同学差，缺点是什么？使学生对自己有一个客观公正的认识。同时，班级量化管理还能帮助班主任科学地评价学生：班主任依据管理结果可以获得每个学生学习、纪律、特长等方面的第一手资料，因材施教，鼓励优秀生，关爱差生，使班主任从繁杂的事务中解放出来，更好管理班级。班级量化管理也有不足的地方。例如：某班卫生区有一棵椿树。秋天到了，树开始落叶。一天，班内卫生区扣分了，原因是检查员在课间检查卫生时发现其卫生区内有落叶。卫生委员去评理说：ldquo;人还要掉头发呢，树怎么会不落叶子，更何况秋天到了。rdquo;检查员的回答是：ldquo;头发掉多少不属于我管，卫生区只要有叶子就扣分。rdquo;于是，该班每天在早晨打扫完卫生后，课间还要派值日生拿着方便袋，随时打扫掉下的落叶，然后慌慌张张去上课。班级量化管理的负作用可见一斑：不但使劳动的学生承受过重的心理负担，而且还耽误了学生上课学习的时间，育人效果大打折扣。当教师按一定的分数把学生依次排列起来，多数学生并不满意，个别学生会产生抵触情绪，风言风语，破罐子破摔，对实施班级量化管理的班干部有不满情绪。也有少数班干部包庇、隐瞒、作假，使班级量化成绩失真。这样就会班级量化管理怨声载道。总之，学校不同于实施量化管理的工厂，学生更不同于工厂出产的产品。班级量化管理要客观、公正，要简约力戒繁杂，要调动班主任管理班级的积极性，最大限度发挥班主任的聪明才智，增强班主任管理班级的自信心，提高班主任在学校管理中的自豪感。 来
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