幼儿园区域活动反思

　　活动区活动刚刚开始，娃娃家就传来了争吵声：“我想当爸爸！”“我当！”我随声望去，只见刘浩和孙铭泽正在争夺爸爸的角色。刘浩的小脸儿气得通红，一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。孙铭泽也不甘示弱，一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语，谁都不让谁！

　　“有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是，我站在一边悄悄的观察。他们的争吵已经升级：刘浩瞪圆了眼睛，孙铭泽的脸涨得通红，两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，娃娃家的妈妈着急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两只“小公鸡”听到妈妈的话，就像见到了“大救星”。“是我先拿到！”“不对！我先拿到的！”两人争着向“妈妈”诉说，期望得到“妈妈”的同情。做“妈妈”的听了也很为难。“妈妈”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个猜拳吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。经过一番激烈角逐，刘浩赢！虽说这一结果使孙铭泽有些不高兴，但他只好服气，去别的组游戏了。

　　一场风波终于过去了。旁观的我暗暗高兴：孩子长大了，有自己解决问题的办法了！幸亏我没有急于纠正，幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间，幸亏—…·

　　游戏结束时，我把这个小故事讲给了全班小朋友听，并请孩子们想更多更好的解决这一问题的办法。孩子们争先恐后的抢着回答：

　　“可以换着玩儿，他当一会儿爸爸，我当一会儿爸爸。”

　　“可以一个人当叔叔，叔叔也能在娃娃家玩儿，也能像爸爸一样干活。”

　　“今天他当爸爸，明天我再当。”

　　“做两个爸爸牌儿，让两个人都当爸爸！”

　　每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方，而这些良方是孩子间的经验分享和经验积累。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法……

　　因此，不妨在发生问题的时侯多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。