“优化课堂结构，提高课堂效率”课题研究

　　一、课题的提出

　　综合实践活动课作为我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态，具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。它特别倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

　　1、激情导入

　　本环节的设计意图在于调动学生的学习兴奋度，使学生以热情饱满的学习态度投入到子课题的确立过程中。教师以综合实践活动乐园中快乐主持的形象出现在学生面前，增加了教师的亲和力，并且直接切入主题，引导学生喊出自己制定的活动口号，带领学生在实践的乐园中浏览、在知识的海洋中荡漾，点燃学生智慧的火种！

　　2、回顾活动

　　设置这个环节的目的是在帮助学生整理活动思路的同时，展示了在准备前期的活动中每个同学的出色表现，从而激发学生的参与热情。这里设计了一位快乐精灵的形象，她用活泼的语言，带领着师生共同回顾。通过这一环节学生们很自然地把思考的重点转移到的接下来的环节上。

　　3、资料分享

　　此环节的设计意图是帮助学生进一步梳理有关奥运的知识，增加知识储备，为下面的环节奠定基础。同时，还培养了学生的团队精神和集体观念。

　　4、拟定子课题

　　这个环节是本节课的中心环节。美国教育家布鲁巴克说过：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”这个环节的目的就是要培养学生的问题意识。学生在教师的指导下，提出感兴趣的问题，再根据我区确立子课题的“六有原则”，拟定这次活动的子课题，从而增强学生归纳、分析、整理的能力。

　　5、论证子课题

　　这个环节的设计意图是通过对子课题的论证检验子课题是否基于自己的学习、生活经验，是否密切联系社会实际，是否能够解决一些实际问题。培养了学生科学严谨求知的态度，为活动的实施做好铺垫。这里我们将以辩论会的形式进行。

　　6、小结延伸

　　在结尾部分，我们设计了小结延伸这个环节，将这个时期没完成的内容延伸到下一节课上，教师对学生进行鼓励，目的是保持学生的参与热情，以最佳的学习状态投入到下面的活动中。

　　总之，在实践活动中，要设计好学生参与的形式——“小组合作”。不仅在小组学习中，还是在各个环节当中，同学之间彼此了解，完全没有拘束感，因而就会表现出高度的参与性和自主性，从而在实践活动活动中潜移默化地提高学生的交流、合作以及发现问题和解决问题的能力，提高了实践活动课的实效。