谈谈初中思想品德课如何提高课堂效率

　　初中思品课程以加强中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

　　一、充分使用教科书，师生共建学习内容

　　使用教科书是老师教学生话中的重要组成部分，老师掌握有效使用教科书的原则和方法，教学效果就会有很大提高。近年来，在推动课程改革过程中，大力倡导“用教材教，而不是教教材”的理念，教师依据自身的实践与研究，自主地探讨学科课程与教材，以课程、内容的自主创造为前提，把教材作为教学资源之一加以利用。在教学过程中，教师要基于教材又要超越教科书，转换自身角色，成为教科书内容的仲裁人，转译者与开发者。在教学过程中，教师要从学生的乐趣、能力以及发展出发，开发一些学生终身有帮助的内容。

　　二、创造情景，展示互动，提高效率

　　创设情境可以改变思品课乏“趣”的现状，激发学生的学习兴趣。在教学中，为了激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，教师必须既研究教材又研究学生；既要筛选案例又要积思经验、改革教法；既要发挥教师的领导作用，又要为学生发现问题、提出问题、解决问题提供桥梁与阶梯。让学生在情景中开拓思路、激发想象，培养他们的创新能力，实现课堂教学效率和效益的提高。

　　三、充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性

　　我们总是说在教学中要充分发挥学生的主动性，树立“学生是学习的主人”的学生观，自己也在教学中努力尝试将学习的自主权交给学生。但往往不是担心学生学不好，就是害怕分析得不够透彻，总是讲了又讲，教了又教。结果学生的依赖增强了，自主学习的意识削弱了，学习效果总不近如人意。

　　教师以一个引导者的身份，使学生对学习充满自信，不断习得学习的方法。使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且在教学中，两位教师都做到了保证人人投入、全员参与，落实到每个学生身上。

　　四。改变传统思想政治课的模式

　　传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。所以如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。

　　四、给予学生充分的参与评价的机会

　　要让学生参与，教师在课堂上就必须保证他们参与的时间。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。传统的课堂教学大部分时间花在了师生问答的环节里，学生基本是被动地接受。

　　我们每一位老师要成为课堂的引导者、控制者、创设者，让我们提高每堂课的效率，发挥师生的能动性，让我们在每堂课都有收获，有所提升与养成。