小学生良好英语书写能力培养的研究

　　一、课题提出的背景;

　　在小学阶段的英语学习中，更多的教师注重培养学生的听、说、读的能力，而忽视了学生英语书写能力的培养，导致随着学习知识的增多，年级的增高，有相当一部分小学生的英语书写不达标，有的学生甚至到六年级还不能正确、完整、规范的默写26个大小写字母。而英语新课程标准对小学阶段学生的各阶段书写都有明确的标准，英语教学强调听说读写是一个和谐统一的过程，四者不能割裂开，孤立存在。因此，在小学阶段培养学生正确的书写能力至关重要。

　　二、课题研究的目标：

　　《英语课程标准》一级和二级目标要求小学生毕业时“写”的能力应达到“能正确书写字母和单词；能根据图片或提示写简单的句子”。采取多种教学形式，激发小学生“写”的兴趣，培养小学生书写英语的能力。

　　三、课题研究的内容：

　　1、在初学英语时能正确、完整、规范的默写26个大小写字母，找出字母的左邻右舍并书写，根据大写字母写出小写字母或者根据小写字母写出大写字母，把单词写成大写和小写形式，自由写出你所知道的字母英文。

　　2、中、高年级则根据学生掌握英语知识的难易程度，能正确、完整、规范书写所学单词和句型。能把一篇没有任何格式的段落的文章，按照正确的字母手写体书写规则和书写格式书写，能找出书写错误或不规范的单词、词组、句子、段落中的错误。

　　四、课题研究拟采用的方法：

　　观察法、 逐步递进法、 及时强化法、行动研究法

　　五、课题研究的过程：

　　1、预备阶段：观察、了解、识记英文字母，引导学生会说、会用字母。并观察单词和句子的组成，为以后书写奠定基础。

　　2、初级阶段：学习正确书写26个英文字母的大小写，并提出严格要求，如字母的格式、写法，写单词时注意引导学生观察字母的紧凑感。

　　3、提高阶段：正确书写字母后，与听、说、读相联系，正确地书写单词和句子，从观察入手，描一描，抄一抄，进入良好书写的状态。

　　六、课题研究起止时间：2011年8月——2012年1月

　　七、成果形式：随笔、论文及展示