小组合作学习中小组长的培养

　　小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，但是这种有着优秀学习品质的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。

　　如果把每个小组看成是一个小班，那么一间教室就成了若干个小班。小组长是小组活动的有效组织管理者，他的能力水平决定着各“小班”的学习质量。因此，需要对小组长有计划、有目的地进行培训，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用，真正成为老师们的“小助理”。

　　一、选拔组长

　　小组长不一定是美术成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够简单清楚的表达清自己的见解和意见。这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，帮助其他小组成员。其次，选取的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意帮助其他学生，在小组交流讨论中，能够耐心给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的能力、和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。

　　选拔组长时，小组内进行民主选举。先公布组长的条件，自荐、推荐

　　相结合。当出现问题时，老师要进行协调争取让各组选出的组长是大家公认的，要能代表大多数同学的意愿。

　　二、集中辅导

　　首先，要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用。在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；在纪律方面，不但要以身作则，还要督促组员遵守课堂常规。如：上课铃声响，要把美术书摆放好，用具放在位洞儿里。进行展示评价作业时，要把桌面收拾干净，把作业集中码放好等等，尤其是要督促没完成作业的同学及时停笔，不要影响全组的评价进度。在卫生方面，小组长要在下课时及时检查桌面、位洞儿、地面，是否整洁如初，桌椅是否摆放整齐，为下一个上课班级创造好的学习环境。

　　其次，要培养小组长的责任心。有的小组长只知道自己做自己的事情，怕耽误自己学习，在课堂交流过程中，忽略了和本组同学的互助，只是敷衍了事，草草得出结论，导致有的小组成员在讨论的时候出现溜号儿，此时组长并没有进行制止。还有个别的组长，干脆和组员一起说题外话，所以小组长责任意识的培养迫在眉睫。要让组长明白：因为你是班内成绩进步的坚强力量。在不影响自己成绩的情况下，要尽自己最大的努力帮助组内的所有成员，要尊重组内成员，要有耐心、有爱心，在你的帮助下，他们成绩提高，他们会感激你，你也会有一种成就感。

　　再次，要培养小组长管理能力。小组长是为全组服务的，应从全局着眼，推动全组的工作。在互助学习的过程中，组长要积极主动地组织合作交流。鼓励组员大胆发言，调动起每个人的积极性。在交流过程中要进行灵活协调，对于表现好的同学进行表扬，表扬时也要有理有据，当有的同学出现有碍学习的事情，组长也要给予批评，但要注意分寸、点到为止，当讨论过程中出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，组长再表明自己的态度，当没有人发表意见时，组长应打破僵局，带头起表率作用。如：在展示评价作业时，组长要安排好发言的顺序，在选优秀作品同学们的意见不统一时，组长要综合大家的意见大胆发表自己的看法或进行二次投票。从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。在每次小组合作过程中，组长要会对每个成员进行合理分工，学生既在轻松愉快的氛围中学到了知识，又培养了合作精神。

　　三、分散实践

　　组长经过培训后走马上任，在各自的小组里尝试着学到的技能技巧，并在日常的工作中逐渐熟悉和完善这些技巧，真正承担起了老师助理的工作。此时老师要善于发现问题，对各组组长的表现做出及时性评价，并及时组织小组长进行经验的交流，对组长们提出的困惑进行解答和指导。

　　对于小组长的评价，以激励和鼓励为主。在评选组长的时候，一定要激发出学生想当组长的欲望。组长不是终身制的，是动态变化的。每周、每月都要评选优秀小组长。优秀的小组长有权利获得许多班级的许多优待，并且把他的照片张贴的墙壁上。对于组长的工作平时一定要以鼓励和指导为主。

　　总之，小组合作进行的如何，与小组长作用发挥的如何有至关重要的关系。而对于小组长的培训绝不是一日之功，一定要不断创新方式方法，加强对小组长的指导和培训。让他们更好的发挥他们的作用，让小组合作进行到底！